儿童心理学记忆注意-儿童心理学记忆的概念

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于儿童心理学记忆注意的问题，于是小编就整理了3个相关介绍儿童心理学记忆注意的解答，让我们一起看看吧。

1. 注意不是独立的心理过程，而是永远伴随心理过程的心理特征？
2. 有哪些心理现象不能称为心理活动过程？A感觉B知觉C记忆D注意？
3. 想让孩子在幼儿园开始背古诗，有没有什么好的办法让孩子容易记住？

注意不是独立的心理过程，而是永远伴随心理过程的心理特征？

正确，代表皮层的觉醒，跟***的新异性有关。

注意，通常是指选择性注意，即注意是有选择的加工某些***而忽视其他***的倾向。它是人的感觉（视觉、听觉、味觉等）和知觉（意识、思维等）同时对一定对象的选择指向和集中（对其他因素的的排除）。注意有两个基本特征，一个是指向性，是指心理活动有选择的反映一些现象而离开其余对象。二是集中性，是指心理活动停留在被选择对象上的强度或紧张。心理活动对一定对象的指向和集中。是伴随着感知觉、记忆、思维、想象等心理过程的一种共同的心理特征。有指向性和集中性的特点。指向性表现为对出现在同一时间的许多***的选择；集中性表现为对干扰***的抑制。它的产生及其范围和持续时间取决于外部***的特点和人的主观因素。注意（attention） 心理活动对一定对象的有选择的集中。注意并不是一种独立的心理过程，而是心理过程的一种共同特征。人在注意着什么的时候，总是在感知着、记忆着、思考着、想象着或体验着什么。人在同一时间内不能感知很多对象，只能感知环境中的少数对象。而要获得对事物的清晰、深刻和完整的反映，就需要使心理活动有选择地指向有关的对象。人在清醒的时候，每一瞬间总是注意着某种事物。通常所谓“没有注意”，只不过是对当前所应当指向的事物没有注意，而注意了其他无关的事物。

有哪些心理现象不能称为心理活动过程？A感觉B知觉C记忆D注意？

ABC1、认知现象：是人们获得知识或者运用知识的过程，或信息加工的过程。这是人基本的心理现象。包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等；注意则是伴随心理过程的一种心理特征。。　　2、情绪和情感：其过程是一个人在对客观事物的认识过程中表现出来的态度体验。例如，满意、愉快、气愤、悲伤等，它总是和一定的行为表现联系着。人在认识客观事物时，不仅仅是认识它、感受它，同时还要改造它，这是人与动物的本质区别。　　3、意志：为了改造客观事物，一个人有意识地提出目标、制定计划、选择方式方法、克服困难，以达到预期目的的内在心理活动过程即为意志过程。

想让孩子在幼儿园开始背古诗，有没有什么好的办法让孩子容易记住？

我是学理科的，对语文不敢妄加评论！但学习什么应有共性，“兴趣是最好的老师”，要记什么，你得让孩子感兴趣才行，比如把诗编成故事，或创设竞争氛围。我儿媳的做法值得学习，我孙子从三岁起，她让背唐诗，让我跟孙子比赛，我***装背错，孙子说“爷爷好笨啊”，他每背一首，我奖励，给钱买玩具，他积极得很，背了二十多首，我只好兑现诺言，买再买。

幼儿背古诗，理解内容效果好。

一首古诗，语言简练、意境深远。

古诗作品背景遥远，古代与现代交融，幼儿学古诗更难。

机械记忆背诵可以很快达成。理解后的有感情诵读甚至背诵就需要老师做到如下:

1、由幼儿熟悉的生活情境导入，激发幼儿学习兴趣；

2、尽量用浅显有趣的语言,引导幼儿理解写作背景；

3、借助多媒体课件解析渲染古诗内容；

4、有节律的趣味成诵；

5、着装配道具情境角色表演；

幼儿园背古诗这件事其实很多家长是反对的，总觉得那么小怎么可能理解诗中的意思呢，背也也是死记硬背，这有什么用呢？

而另一些家长呢。不仅背古诗，还让孩子背古文，什么《大学》《中庸》《老子》《孟子》，每天拿着书，跟着朗读机，摇头晃脑，之乎者也。

这是两种极端。其实都不应该提倡。但是读古诗，背古诗，我是提倡的。因为诗是语言的精华，古诗更是古代语言文字的精华，而古诗中很多名句名言，今天仍然在流传使用。背古诗，体会古诗中的语言之美，文字之美，意境之美，这是不分年龄的，从三岁儿童到八十岁老翁，都可以从读诗中得到收获与美好的体验。

说到幼儿园的孩子读古诗。我觉得不必要求背诵、记忆，最好的方式其实是诵读，先听后诵，感受古诗的音韵与节奏之美。然后明白大致的意思即可，不要细究每个词每个字的意思。比如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，知道这是描写春天的清晨的景色的，就可以了。

这就涉及到一个问题，先什么诗读是很重要的。给小孩子选古诗，一是要朗朗上口，二是简单易懂。其实这类的古诗并不少。只要仔细认真地加以筛选，不难寻找的。

到此，以上就是小编对于儿童心理学记忆注意的问题就介绍到这了，希望介绍关于儿童心理学记忆注意的3点解答对大家有用。