特殊儿童心理学强化-特殊儿童心理学强化训练方法

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于特殊儿童心理学强化的问题，于是小编就整理了5个相关介绍特殊儿童心理学强化的解答，让我们一起看看吧。

1. 心理学强化的解释？
2. 教育心理学一级强化物都有什么?能不能举例说明，谢谢？
3. 教育心理学怎么解释替代强化？
4. 心理学里直接强化，替代强化，自我强化有哪些形式？
5. 孩子有恋物症状怎么办？

心理学强化的解释？

心理学强化指的是心理学家经过对人和动物的长期研究得出的一个实践理论。在强化理论还没成型的时候，著名的心理学家巴普洛夫和桑代克都曾在相关实验中提到过，直到美国心理学家斯金纳将过去的理论进行了重新整合，提出了以学习强化为原则理解人的思想的强化学说。

强化理论是斯金纳理论的最重要部分和基础，在斯金纳的体系中，强化是主要的自变量。

他认为行为之所以发生变化就是因为强化作用，因此对强化的控制就是对行为的控制。

在斯金纳的系统中，他使用的是强化而不是奖励，因为奖励是对与愉快情境相关的行为的主观解释，而强化是一个中性术语，简单地定义为增加反应频率的效果。

根据不同的标准，加固分为不同的类别。

扩展资料：根据操作学习的原理，强化可以分为四种类型：

1、 正面强化:给予良好的***。为了建立一个适应的行为模式，使用奖励，使行为模式重复和保持。例如，企业向积极的合理化建议发放奖金。

2、负面强化：消除不好的***。用来诱导预期行为的出现。例如，企业不允许在工作时间打私人电话。员工都有这样的习惯。这种行为一出现就会被批评，但一旦他停止这种行为，他就应该立即停止批评他。

3、正面惩罚：施加不好的***。这是在发生不当行为时实施惩罚的一种方式。

4、消极惩罚：去除一个好的***。这种惩罚比积极的惩罚更常用。当不恰当的行为发生时，最初的奖励不会给予。从加固程序来看，主要有两种类型的加固:连续型和不连续型，如下图所示。

一个持续的强化计划是在每次期望的行为发生时给予强化。间歇性强化***不会强化每一个想要的行为，但它应该足以确保行为可以重复。

教育心理学一级强化物都有什么?能不能举例说明，谢谢？

举个例子，比如小老鼠的按压杠杠反应，一级强化物是食物，但同时每次都配上灯光***，小老鼠会对灯光也产生反射，于是，灯光就成了二级强化物。一级强化物是本身能引起反应的，二级强化是以物质的强化反应为基础。

囧，不晓得我表述清楚没

教育心理学怎么解释替代强化？

替代性强化指的是观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。此时的强化更加强调中是观察者看到了，但是却做，是一种心理的准备状态。

例如：教师在班会对一个同学的不诚实行为进行批评，这对其他的同学而言并没有做不诚实的行为，但由于看到同学被批评以后也不敢不诚实，对于其他同学这就是替代性强化。该知识点常常以案例的形式考查。

心理学里直接强化，替代强化，自我强化有哪些形式？

直接强化就是外部直接给与奖励，例如，小朋友得了90分，老师奖励很多糖。

替代强化是看到别人的行为产生的结果对自我的替代性强化或者削弱，例如，小朋友看到另一个小朋友因为字得了90分而被给与奖励自己也发奋努力。

自我强化是社会化的结果，例如，小朋友自己设定要得90分，当得了90分后很开心。强化应当适当，否则会因为外部强化而削弱个体本身的内部动机。

孩子有恋物症状怎么办？

对小孩子来说，可能一个玩具，一件衣服，都是他眼里最重要的东西。没有影响正常跟人交往的话，喜欢一件东西，爱护它，说明孩子很用心，很专注，没有什么不好。

大人自己看，有时候觉得是孩子“恋物癖”。可能在别人眼里不一样，旁观者清，可能是过分宠溺，没有教养。先判断一下，是孩子爱惜这个“物”，还是孩子任性。

到此，以上就是小编对于特殊儿童心理学强化的问题就介绍到这了，希望介绍关于特殊儿童心理学强化的5点解答对大家有用。