儿童心理学有意注意的条件,学前心理学有意注意

本篇文章给大家谈谈儿童心理学有意注意的条件，以及学前心理学有意注意对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

本文目录一览：

• 1、《儿童心理学》小学儿童注意发展的一般特点
• 2、有意注意和有意后注意的区别
• 3、引起和维持有意注意的主要心理学因素有哪些
• 4、3～6岁幼儿有意注意发展条件
• 5、幼儿有意注意产生的条件有哪些?
• 6、《心理学》:无意注意和有意注意

《儿童心理学》小学儿童注意发展的一般特点

小学儿童还和学前儿童一样，容易为一些新异***所激动而兴奋起来，而且注意的外部表现很明显。这是和无意注意占主要地位有关的。当然，小学儿童在对这些情绪状态的控制上，跟学前儿童比起来，已经有很大的进步。

小学儿童注意稳定性随年龄增长而提高，其发展的速度超过幼儿期和中学阶段。这与小学儿童心理活动的有意性迅速发展有关。

注意的集中性和稳定性较差。小学生注意的稳定性较差，表现在集中于某一事物或活动上的时间较短。一般来说，7-10岁儿童可连续集中注意力约20分，10-12岁儿童约25分，12岁以上约30分。

有意注意和有意后注意的区别

1、有的心理学家也称它为积极的注意、主动的注意；有意后注意是有预定目的，却不需要意志努力的注意。有意后注意是有意注意的一种特殊形式。它是人所特有的注意形式。

2、无意注意、有意注意、有意后注意的区别是本质不同。无意注意是一种事先没有预定目的，并且不需要意志努力的注意。有意注意是一种有预定目的、在必要时需要作出意志努力的注意。

3、有意后注意是有预定目的，却不需要意志努力的注意。有意后注意是有意注意的一种特殊形式。它是人所特有的注意形式。学习，是指通过阅读、听讲、思考、研究、实践等途径获得知识和技能的过程。

4、有意后注意 刚开始学习骑自行车，必须脑子里想清楚，左脚怎么蹬，右脚怎么蹬，方向如何掌握，如何使用手刹，这个时候骑车是有一定目的，而且要一直思考，需要意志努力，我们把这个时候的骑车活动称为有意注意。

5、所以，有意注意大多持续的时间较长，容易出现注意的疲劳，产生“分心”现象，这就需要个体通过意志努力排除干扰和“分心”现象、克服困难，才能最终完成任务，所以有意注意往往需要意志努力。

引起和维持有意注意的主要心理学因素有哪些

一：活动的目的和任务。二：稳定的间接兴趣；三：活动过程的组织；四：坚强的意志力。

个人兴趣和动机：个人的兴趣和动机是引起和维持注意的重要因素之一，如果一个人对某个事物或任务感兴趣，那么他们就会更加关注和集中注意力。

兴趣是引起和维持注意的一个重要内部因素。兴趣以需要为基础，需要有精神需要和物质需要，兴趣基于精神需要（如对科学、文化知识等）。

引起和维持注意的重要内部因素主要包括以下几个方面： 动机和目标：当个体对某件事情有强烈的动机或目标时，他们更容易将注意力集中在这些事情上。

意识清晰度：这是维持注意的重要因素。意识清晰度指的是大脑对信息的接收和处理能力，它受到许多因素的影响，如健康状况、精神状态、疲劳程度等。 目标清晰度：这是维持和引导注意的重要因素。

3～6岁幼儿有意注意发展条件

～6岁儿童注意发展的特征是：无意注意占优势，有意注意逐渐发展。无意注意 无意注意占优势，其发展表现为：***物的物理特性仍然是引起无意注意的主要因素；与兴趣和需要关系密切的***物，逐渐成为引起无意注意的原因。

受大脑发育水平的局限，幼儿的有意注意开始发展，但不能充分发展；（2）幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人的要求下发展的；（3）幼儿逐渐学习一些注意的方法；（4）有意注意是在一定的活动中实现的。

-6岁儿童的有意注意是在外界环境、特别是成人的要求下发展起来的。

~6岁儿童的有意注意有哪些特点？1 这个时候的孩子特别喜欢熟悉的人摸摸他，亲亲他。有时拍拍他的肩膀，他就会感到极大的满足。这是一个过渡阶段，孩子需要得到鼓励的。

～6岁儿童注意发展的特征是：无意注意占主要地位，有意注意逐渐发展。无意注意占优势，其发展表现为：***物的物理特性仍然是引起无意注意的主要因素；与兴趣和需要关系密切的***物，逐渐成为引起无意注意的原因。

幼儿有意注意产生的条件有哪些?

幼儿有意注意依赖于丰富多彩活动的开展 幼儿对活动目的的明确性程度。

间接兴趣是引起和保持有意注意的重要条件之一。所谓间接兴趣，是指对活动本身和过程暂无兴趣，但对活动的意义和最后获得的结果有很大兴趣。

幼儿有意注意发展的因素主要有三个方面：第一，幼儿注意发展受生活制度与规范的影响。

～6岁幼儿有意注意发展条件1 明确目的任务 有意注意是由目的、任务来决定的，目的越明确、越具体，对完成目的、任务的意义理解越深刻，完成任务的愿望越强烈，就越能引起和保持有意注意。

．对事物的间接兴趣兴趣有直接兴趣和间接兴趣两种，直接兴趣是对事物或活动本身感兴趣，间接兴趣是对活动结果感兴趣。直接兴趣是引起无意注意的重要条件，而间接兴趣则对有意注意产生巨大影响。

《心理学》:无意注意和有意注意

1、无意注意有时也可以在一定条件下转化为有意注意。例如，在树林中我们突然发现一种特别奇异的植物，这本来是无意注意，但如果我们因此有目的地去研究它，这时的注意就成为有意注意了。

2、心理学的三种注意是：无意注意、随意注意、随意后注意。这三者的关系是：根据注意产生和维持有无预定目的以及是否需要意志努力，可将注意分为无意注意（不随意注意）和有意注意（随意注意）两种。

3、有意注意（随意注意）概念：也称随意注意，是有预定目的，必要时需要意志努力的注意。有的心理学家也称它为积极的注意、主动的注意。

4、从特征上讲，它同时具有无意注意和有意注意的某些特征。无意后注意通常是有意注意转化而成的。教学应用：使教学内容有规律或相互联系；使用学生熟悉的语言和方法；照顾不同年龄特点。多组织活动，变换形式，内容新颖。

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