儿童心理学发展标准-儿童心理学发展标准有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于儿童心理学发展标准的问题，于是小编就整理了5个相关介绍儿童心理学发展标准的解答，让我们一起看看吧。

1. 评判儿童心理健康的标准是什么？有哪些需要注意的问题？
2. 14岁左右的儿童有什么心理特征，以及应对方法？
3. 儿子12岁心理素质差该怎么办？
4. 常见的心理障碍有几种？
5. 怎么用发展的眼光看待孩子的成长？

评判儿童心理健康的标准是什么？有哪些需要注意的问题？

判断儿童心理健康与否，首先看他在父母亲人面前，是否阳光幸福，敢于表达自己的想法。如果孩子特别乖，从不违背家长的意愿，就要考虑家长是不是太严厉了，孩子习惯压抑自己的想法，最后会导致孩子变成没有主见，人云亦云，讨好型人格。

如果表现过于霸道，任性，那就是家长太过溺爱了，孩子没有规矩，以自我为中心，越大，家长越不能满足他要求，有可能离家出走，***等来要挟家长，家长只能乖乖就范。最后，容易走上犯罪的道路。

其次，看他和周围小朋友或成年人的交流，是否顺畅，是否有自己的好朋友，能够自行处理好和别的小朋友的关系，不被欺负也不无故欺负别人。

总之，阳光，快乐，敢说，愿意表现，对人友好，就是一个正常，没有心理问题的孩子

没有哪个儿童天生心理就是正常的健康的，这需要我们在孩子的成长过程中不断的观察探索，正常的加以引导，有欠缺的我们就要去纠正去弥补。做到父母应尽的责任和义务，培养孩子能有一个正常的心态去看待和接受周边的世界！

您好谢谢您的邀请：

一般儿童心理是通过观察儿童的生活习惯来评定：

首先我们需要了解所有儿童的成长心理都是健康的，只因外境环境的影响造成各种性格方面的不足。比如我们常说的儿童安全感的依恋情况会影响儿童的人际关系、还会影响儿童包括成年后面对压力时做出的反应，养成积极的情感可降低内心的焦虑，在感受到安全感的时候才会更勇敢、更愿意去探索。

安全型儿童：会比较乐观自信、脾气也比较温和、情绪更稳定、更能独立成长、这类孩子与他人相处时比较友善、人际关系也较稳定、当然他们也更容易感受到来自周边的快乐。

通过研究发现0-3岁是婴儿建立良好心理安全感的最佳时期，在孩子3岁之前安全感的建立，有助于他一生的心理发展。

那是否超过3岁儿童心灵的不完善就会造成一辈子的影响呢？

肯定也不是，只是超过3岁儿童已经有了一定潜在记忆，如果之后的成长环境还是不断的去经历一些重复性的创伤因素，那这个已经僵化下来的意识，相对来讲就会比较定型。

学前儿童心理健康的标志：

第一，动作发展总体符合常模

第二，语言的运用符合语境

第三，热爱游戏，善于游戏

第四，情绪明朗，善于表达情感

第五，年龄特特征明显

第六，很快适应环境的变化

评判儿童心理健康需要综合考虑多个方面的因素，包括情绪表达和调节能力、社交能力、学习能力和适应能力、自我认知和自尊心等，同时也要注意年龄和发展阶段、家庭环境和教育方式、个体差异以及早期识别和干预等问题。

14岁左右的儿童有什么心理特征，以及应对方法？

他有自我的主见意识，14岁是个萌芽期，初中的时候这个时候我们家长都要用爱去关怀她，没有教不好的孩子，只是我们抽时间陪他太少，要讲道理给他听，没有教不好的孩子，只有我们自己才是最好的榜样😊

谢邀答：越是这个年龄段的孩子，更应该引起重视，望子成龙是每个做家长的愿望，都希望自己的孩子长大后能成龙成风。

可是，这个过程不是一帆风顺，现在孩子又少，都矫生惯养，是爸妈手上的掌上明珠。随着社会的发展，生活水平提高，孩子的起伏不定，菠动很大，每个孩子的个性都很强，自强能力都很薄弱，这就更能考验父母的耐心和自控能力，更能考验是不是一个真正合格的父母。

教育孩子不是靠打骂、体罚、物质、金钱就能[_a***_]好的；是要用耐心说服教育，多跟孩子沟通，抽时间多陪孩子做些公益活动，多陪孩子锻炼身体，增强孩子的意志；在闲暇之余多给孩子讲些传统教育，应该注意的事项，教育孩子要懂得知恩图报。

父母要尊重孩子的自由，该有的空间让孩子自己去创造，只要是对社会有益的事，父母要全力支持。

希望孩子健康成长，早日成为国家的栋梁！

谢谢关注！

敢跟我顶嘴了，差一点就动手打他，但还是忍住了，哎！

我的办法是

1、先避开几天，每天陪着做作业，检查出来的问题天天犯，肯定会让我上火！

2、平静些后再找儿子谈谈。

3、找老师也一起想办法，让老师配合一起做工作。

4、找个短期补习老师给他补补。

14岁的儿童正是青春期，这时候父母要正确引导，否则会造成逆反心理。

第一，青春期孩子表示已经成年，由于身体荷尔蒙的影响，开始喜欢异性或者被异性喜欢。有时不爱与大人说话，有时显得很烦躁，有时有点想睡懒觉，有时候不爱学习，有时候喜欢个人静一静。

第二，对于青春期的孩子这样的反应都是非常正常的，作为我们父母，我们要对孩子提前进行引导，正面教育。

第三，如果你没有提前引导（12岁时就要给他开始说）现在也可以跟他说，要轻松快乐的说，宝贝，恭喜你已经进入了青春期，表示你已经成年了，对于青春期的孩子，由于荷尔蒙的影响有以下这些特点…把上面说的特点都说出来。然后说对于这些特点都是非常正常的。你心里有什么不高兴的时候，烦恼的时候你跟妈妈说，因为呀，你学习英语任务也比较重，经验也不丰富，妈妈和你一起共同面对，给你出出主意好吗？

第四，如果说你之前和孩子从来没有形成良好的沟通。我建议以写信的方式给他说。因为你没有和他形成良好沟通，他显得很别扭。

这个时候正好是青春期叛逆期，容易产生逆反心理，他们总是觉得自己是大人，幻想着自己的事情自己做主，不喜欢大人的唠唠叨叨，而且是你说东他们说西，完全不在一条道上，甚至于根本不理睬你；这个时候作为父母，不能急于求成，应该好好引导，他或者是她不和你交流，你可以通过写信来交流，将信放在其容易发现的地方，一定要苦口婆心、不厌其烦、循循善诱，给他们讲明道理，让他们自己去领悟，过了这段时间就好了，可能有的人会持续时间稍微长一点，不过也没有关系，慢慢来吧！

儿子12岁心理素质差该怎么办？

感谢邀请！

1:孩子的成长离不开父母与家人的陪伴与教育，作为父母应该多鼓励孩子自信心，拿出勇气面对生活，

2:培养独立的思考能力，多在身边陪伴他，不管是作业可以一起完成，多设立一些成绩的目标，动手能力。

3:多去户外活动运动，比如亲子活动，打球，多与一些孩子交流，适当时候可以报一些兴趣班，比如钢琴，足球，美术等，与开朗的孩子融入一起，增加开朗的内心世界，打开心扉！

要多鼓励他，让他和小伙伴一起出去玩，有些事情让他自己去解决。跟老师沟通，要给他机会多回答问题。还有就是参加一种团队活动，打个篮球啊，参加乐团啊。还有也可以鼓励他和陌生人说话。买个东西啊，让他问个路啊，先是陪着他。还可以找你的朋友跟他聊天，然后告诉他，你做的很好，人是需要交流的。还有他需要什么你们要让他自己表达，有时候就算你们明白他说什么，也要装糊涂，让他说的更明白，更确切。多跟孩子说话。

表达的有点乱，但真心想帮到你。我儿子也12岁，以前也胆小，不敢上台，三年级时参加了校乐团，又参加市里的比赛，团队取得了点小成绩，他就有了自信，现在敢上***奏了。敢在台上表达自己的心愿了。

要培养孩子的自信。告诉他我可以，我行。多跟孩子聊天。

感谢邀请。

跟你说个实例吧！我感觉你孩子不是心理素质差，应该是你或者其余的孩子管理者有比较强势的人！使孩子胆子小，对自己没有信心。另外孩子12岁，现在孩子12岁真心就是我们小时候六七岁的社会观！

我亲姐姐家孩子（女孩）2008年的应该11了吧，上小学五年了，曾经回家活蹦乱跳，到学校就哭，从去年她姑姑家的小哥哥教她扬琴，并且这两年在班级学校本市都参加几次表演，孩子开始不在怕生，也很善于表现自己！即便我问了不会的，就会老实的说这个我不会，我去问爸爸妈妈，以前一问就不说话，躲着。现在两年时改变。

我表哥家孩子2008年的（男孩）今年上小学四年，在家能翻天，说话打游戏什么的都无敌了，到学校就屁颠颠的，上次被人打了都没敢说话，被老师发现通知我表哥，我跟去的，我一到我告诉他，这么完蛋，给我打他，他还真去，（我是私下说的玩笑，已拉住）从17年开始表哥买车接孩子，给孩子买ipad，当作奖励给孩子，孩子有点自信心了，再次在路上看到老师礼貌主动的说话，但是还是消停了一会。

总之我感觉，女孩子吧好说一点，一些课外文艺活动能让女孩子比男孩子大胆一点！男孩子呢，其实需要父母多多夸奖，至于内向的男孩子其实很难更改，还是要面向社会后改变的大一点，或者当兵后。具体都是自信心，不知道是不是这么回事

|2岁小孩心理素质差，我反问要达到怎样的标准，你的12岁小孩心理素质就是好？有一个高二的女学生，胆小，我上语文课，向她提问题，她一站起来就脸红，低着头不回答任何老师的提问。家长把这个女孩的心理素质太差需要改变的任务交给我这个语文老师又是班主任。我针对她的优点，她会写诗，让她在小组会上朗颂她自己写的诗，博得小组同学的热烈鼓掌，我突然出现在小组同学面前，亲切热情表扬她，叫她再朗读一遍，她同意了，良好的预见出现了。…她参加文艺演出，她参加了大会发言。如今，是乡***负责宣传干事，乡***的文化卫生的副乡长。

常见的心理障碍有几种？

1、理想型心理障碍：每天的头脑里天马行空，总是好高骛远，眼高手低，无法踏实下来做一件事情，经常做这一件事，觉得第二件事更好些，于是按照不切实际的幻想总是更换目标。

2、自卑型心理障碍：总觉得自己不如别人优秀，不如别人漂亮等等。这是一种严重低估自己的情绪体验。是一种比较低落、消沉的心理状态。这种心理障碍容易引起严重的抑郁症。

3、闭锁型心理障碍：个别人因为性格或者情绪异常等原因不愿意与外界交流，总是活在自己的世界里。俗话讲“闭门造车”就是这个意思。有些青年意识到自己的思想情感与别人不同，又不易为别人所理解，因而他们倾向于把自我体验封闭在内心，而不愿向他人表白。

4、失意型心理障碍：是当人的期望不能实现，某种需要得不到满足时所感到沮丧的心理体验。它使有些人会产生不正常的自我评价和期望，将导致个人社会适应的失调。

5、嫉妒型心理障碍：中国人有一个传统的劣根性：见不得别人好。不仅见不得别人好，更是见不得别人比自己好。这不但有碍于别人，而且害己，对成长是极为有害的。

6、惟分型心理障碍：这种人做事容易反教条主义的错误。考试流于重本本、条文的弊端，牢牢地打下“分数第一”的心理基础。在这种惟分心理支配下，人们只得为“分”而奋力拼搏。

7、怯懦型：这种心理的人过于谨慎，小心翼翼，常多虑，犹豫不决，稍有挫折就退缩，不想有所作为。有这种心理的人一般都气质脆弱，无所谓创新，成才。

8、情绪型：青年情绪的变化带有两极性，容易动情、喜悦、激动和振奋。同时，也容易悲观、消沉、忧愁和苦闷。对于青年的这种正常心理活动，重要的是在行为过程中加以正确引导，以减少不良影响。

9、习惯型：习惯的形成，一是自身养成的，一是传统影响的。由于长期以来形成的节奏缓慢，求稳怕乱，安于现状等保守的心理习惯，于是，就出现了这种妨碍人才成长的不良习惯。

10、厌倦型：一旦遇到波折、困难或不顺心的事，都要抱怨他人，感叹自己“怀才不遇”，悔恨“明珠暗投”，牢骚满腹，对生活失去兴趣，对美好的东西失去追求。这种厌倦心理磨损人的志气，是成才的一个致命伤。

你好

之前亲友有得抑郁症心理障碍，特意和心理医生了解过。

心理障碍通常会人没有精神，讨厌自己也不喜欢别人。

常见有以下几种：

强迫症：经常脑海中回想一些不愉快的事情或无关紧要的事情。对事情过分执着，过分追求完美。

抑郁症：长期心情低落，不快乐。感觉自己没有存在感（无价值）

社交恐惧症：在人多的公共场合恐惧被注视、关注。

睡眠障碍：长期睡眠时间太多或太少，失眠多梦，难以入睡。

心理障碍是有很多种的，我们常见的有下面这几种：

1. 适应性障碍：主要是由于环境的原因造成的心理和行为失调。通常表现为不能正常的适应工作、生活和学习，不能正常地发挥自己的能力，不能正常地进行人际交往等。
2. 焦虑性障碍：焦虑是一种不明原因的害怕，是不能达到目标和不能克服障碍时表现的紧张不安；经常怨天尤人，自忧自怜，毫无缘由地悲叹不已；遇到一点紧张的心理压力，便会慌张地不知所措，并伴有身体不适感，如出汗、口干、心悸、嗓子有堵塞感、失眠等。
3. 抑郁性障碍：主要表现是情绪持续低落，悲观厌世，自我评价降低，不愿与人交往，情绪呆板，总以"灰色"的心情看待一切，对什么都不感兴趣，自罪自责，内心体验多不幸、苦闷、无助、无望，总感到活着没有意思。
4. 恐怖性障碍：如恐高症、动物恐怖及社交恐怖等，其中社交恐怖较为常见，主要表现就是赤面恐怖，也就是在众人而前脸红，面部表情惊恐失措，不敢正视对方，害怕别人看透自己的心思而难堪，心理产生紧张不安、心慌、胸闷等症状。
5. 强迫性障碍：做事反复思考，犹豫不决，自知不必想的事仍反复想，不该做的事仍反复做，因而感到紧张、痛苦。强迫性症状中常见的有：①强迫观念，如强迫回忆、强迫怀疑等；②强迫意向或强迫冲动等；③强迫动作，如反复检查门锁等。
6. 疑病性障碍：主要表现为对自己健康状态过分关注，深信自己患了某种疾病，经常诉述不适，顽固地怀疑、担心自己有病，经实验室检查和医生的多次解释后仍不能接受，反复就医，甚至影响其社会功能。

如果大家有了这些情况，一定要及时就医，对症下药，“一个健全的心态比一百种智慧更有力量”，心理健康问题不容忽视，希望每个人在生活中都能有积极健康的心态！

心理障碍按心理活动的不同以及心理过程的异常特征，可以分为感知障碍、记忆障碍、思维障碍、情感障碍和意识障碍等类别。

一是感知障碍，就是感觉和知觉障碍，感觉障碍包括了感觉过敏，感觉减退，感觉倒错和感情不适，知觉障碍包括了错觉，幻觉，感知综合障碍。

二就是记忆障碍，包括了记忆增强，记忆减退，遗忘，错构，虚构等。

三是思维障碍，即思维联想活动量和速度方面发生了异常，具体的表现有思维奔逸，思维迟缓，思维贫乏，思维破裂，思维散漫，思维中断等等。

四是情感障碍，包括了情感高涨，欣快情感，低落，焦虑情感，淡漠情感倒错情感爆发等。

五是意识障碍，包括意志增强，意志减退，意志缺乏，意向倒错和矛盾意向。

产生以上一种或者是同时几种心理障碍的病人，大多对自己的不正常心理缺乏正确的认识，不知道自己处在心理疾病状态，这些人必须在监护人的帮助下，去专科医院进行救治

常见心理障碍有以下几种：

一是感觉障碍。包括觉过敏，感觉减退，内感性不适等。

二是知觉障碍。主要表现有错觉，幻觉，即幻听、幻视、幻触、内脏性幻觉等。

三是感知综合障碍。患者感知客观事物的个别属性，如大小、长短、远近产生变形等。

四是思维障碍。包括思维形式障碍：思维奔逸、思维迟缓、思维贫乏、思维散漫、破裂性思维、思维中断等。

五是注意障碍、记忆障碍与智力障碍，注意减弱、遗忘、错觉、虚构、痴呆等。

六是自知力障碍。否认自己有心理障碍，甚至拒绝治疗等。

怎么用发展的眼光看待孩子的成长？

感谢邀请

既然是发展的眼光来看待孩子成长，就应该是多看待孩子能力成长的发展。了解孩子每一个成长阶段的生理需求、心理需求，能力成长需求，当我们了解孩子的这些成长需求以后，根据各种需要给孩子正确的指导，创造相应的成长空间，那么孩子未来会越来越好。

打个简单的比方，所有的孩子在小的时候，手能抓到东西开始，孩子就会扔东西，尤其是茶几上的水果，孩子都会扔，这是孩子投掷动作发育发展需要，并不是孩子讨厌这个东西也不是孩子败家不会过日子，这是正常的成长需求，如果家长了解了孩子的需求，知道这是孩子成长需求，是孩子锻炼手眼身体协调性的必然阶段，那么家长可以让孩子多多练习，习惯扔水果那就扔嘛，一百块的苹果橘子足够孩子完成这个成长需求的费用了，这样孩子这方面的能力得到锻炼，将来当篮球明星也就有天赋了。

这是一个比方，但也是事实，经过了脑科学的验证，所以用发展的眼光看待孩子的成长必须要懂得孩子每一个行为背后是为什么，这样我们才能帮助孩子成长而不是阻碍。

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图片来自网络如有不妥联系我

到此，以上就是小编对于儿童[_a1***_]发展标准的问题就介绍到这了，希望介绍关于儿童心理学发展标准的5点解答对大家有用。