聋哑儿童心理学 营销-聋哑儿童心理学 营销方案

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于聋哑儿童心理学 营销的问题，于是小编就整理了3个相关介绍聋哑儿童心理学 营销的解答，让我们一起看看吧。

1. 困扰：聋哑父母不知如何教育孩子？
2. 儿童心理发展五大理论？
3. 以“画”促“说”，在美术教学中如何对聋儿进行语言补偿？

困扰：聋哑父母不知如何教育孩子？

应该送去专门的教育学校，会更好一些。送到当地聋人学校。父母在家可以教孩子发音（如果有残余听力的）。或是让孩子看自己的发音口型，多动舌头，尝试动口，这样时间一长即使不会发音，也能简单的看懂日常的说话。

　　孩子才4岁，一切还来得及让TA有说话能力和听觉能力，可以正常听说，可正常上学，一定要赶快去找语言康复学校，错过了语言开发的年龄就一切都晚了。

　　听觉器官接受声音***，帮助人掌握言语，对人的各种心理过程及全部人格特征的发展都有重要意义。聋和随之而来的哑会给儿童心理的正常发展带来不利影响，产生一些明显的特点：聋哑儿童主要靠尚完好的感受器官（主要是视觉）感知客观世界；由于其感知活动在质和量上都受到了局限，因而所获得的感性知识就比较贫乏、杂乱和浮浅；对事物相互联系的认识较少，概括水平也低于正常儿童；缺少语言使聋哑儿童的思维带有明显的直观形象性，主要借助于形象和动作进行思维；能完成的分析综合和抽象概括颇为简单，因而较难正确认识客观事物的本质特征和内在联系

儿童心理发展五大理论？

成熟、经验、社会环境和均衡化。

　　（1）成熟

　　成熟重要指大脑和神经系统的发育程度。皮亚杰以为，成熟在儿童日益增加的明白他们周遭世界的能力上有紧张作用，是儿童心理发展的必要条件，但不是充分条件（决定性条件）。但儿童是否能负担某些任务，还要看他们在生理上是否也成熟到足以负担。好比，一个5岁的儿童可能不能形成盘算2+2=4的演绎推理本领。

　　（2）经验

　　在情况获得的经验是心理发展的又一紧张影响因素，因为新的认知结构就是在与情况的交互中形成的。皮亚杰把履历分为具体经验（物理经验）和抽象履历（即逻辑数学经验）。儿童直接面临实在的物品，从而获得具体履历。皮亚杰认为，具体经验是头脑发展的基础。具体经验是紧张的，但不能决定心理的生长。

　　（3）社会环境

　　儿童不但需要从环境中获取经验，还必要进行社会交往。社会生活、文化教育、语言同样会加快或阻碍认知发展，关键在于给予儿童查验和讨论他们的信仰和观念的时机。教育者不但要帮助儿童获得详细经验和抽象经验，还要向儿童贯注社会规则和社会价值观，为儿童创造社会交往的条件。大大小小的团体讨论对于儿童的认知发展是至关紧要的。

　　不管儿童生存在什么样的社会环境中，乃至是没有语言的聋哑儿童，到了七岁左右也会出现详细运算的逻辑思维。因此，皮亚杰以为，环境、教育对儿童心理发展并不起决定作用，它只能促进或延缓儿童心理生长而已。

　　（4）平衡化

　　均衡化，指儿童自我调节的过程。均衡是不断成熟的内部组织和外部环境的相互作用，它可以调和成熟、个别对物体产生的经验以及社会履历三方作用。通过不断的自我调节及动态的均衡，使儿童的心理结构不断变革、发展。他认为，平衡化或自我调节是儿童心理生长中最重要的、决定的因素。

以“画”促“说”，在美术教学中如何对聋儿进行语言补偿？

聋人处于一个无声世界，即使亲人也以异样的眼光来看待他们。社会上对残疾人的偏见和不理解，让他们倍感孤独。因此，我们应该多关注聋哑学生的心理变化，及时引导他们的心理倾向；同时要善于发现他们的闪光点，引导其良好的行为。美术教育作为素质教育的重要组成部分，在聋哑儿童特殊教育工作中起着不可替代的***作用。面对当前聋哑学校教育现状，怎样通过优化美术课堂教学方法，提高学生的审美素养，促进学生身心正常发展，开发潜能，是美术教育工作者义不容辞的责任。

到此，以上就是小编对于聋哑儿童心理学 营销的问题就介绍到这了，希望介绍关于聋哑儿童心理学 营销的3点解答对大家有用。