学前儿童家庭教育的结论-学前儿童家庭教育的结论与结果

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学前儿童家庭教育的结论的问题，于是小编就整理了5个相关介绍学前儿童家庭教育的结论的解答，让我们一起看看吧。

1. 家庭教育和学校教育、社会教育相比，有哪些自身的特点和优势？
2. 九年义务教育和家庭教育有什么区别？
3. 在家庭教育中，我们遇到了哪些问题？
4. 谈谈你对孩子在家庭教育的看法？
5. 在矛盾、冲突家庭教育理念中长大的孩子未来会怎样？

家庭教育和学校教育、社会教育相比，有哪些自身的特点和优势？

1.家庭教育，家庭教育是启蒙教育，更多的是小孩主动模仿大人，所以大人在孩子面前说话做事要有分寸，必须考虑孩子。家庭教育决定孩子未来是好人还是坏人，格局高低，决定孩子的各种习惯，决定孩子以后的学习状态，说白了，孩子的未来，就是孩子小时候的家庭教育决定的。

2.校园教育，校园教育是家庭教育的延续和实践，校园教育着重孩子的思维训练，思考习惯，学习习惯，学习方法等，还有与人交往，与人沟通等。

3.社会教育，社会教育是现实教育，与校园，家庭有很多冲撞的地方，社会教育一般比较直接，让孩子不断的进行残酷的选择，甚至被选择，必须快速适应，否则不易生存。

三项教育应该更好的接轨，多互通，避免太大的落差，导致孩子适应不及，造成严重后果。家庭教育决定成败。

1.家庭教育，父母第一，夫妻关系还很重要，家风是核心。这是基础，影响孩子的人格基础。

2.学校教育，集体教育，知识教育，团体教育，环境影响是核心。

3.社会教育，随机性大，前面两个成功与否体现在这里。

家庭教育：言传身教，比较单一。妈妈是孩子的第一位老师，从娘胎里就开始感受妈妈的一言一行。家人的喜怒哀乐、家庭的环境氛围等等孩子都有参与，从中模仿、学习。

学校教育：有系统有步骤的学习做人做事。根正苗红！学校整体环境学习氛围很重要，老师授课方式和水平以及对待孩子的态度也很重要。

社会教育：实践中学习，学以致用，自我发展提升，社会关系复杂，需正确判断。

欢迎关注“婷妈育儿笔记”。

婷妈有话说：很显然,家庭教育和学校教育、社会教育是相辅相成，互为补充的，尤其是现阶段，家长们的教育意识相比我们的父辈不仅仅提高了一个层次。

但是这三种教育无论是内容、理念、 方式方法，还有教育途径都是不相同的。

（图片来源网络）

在我们的一生中，最早接触的是家庭教育，家庭教育最重要的是要教会孩子生活、教会孩子做人、教会孩子认知，这是教育的根本。家庭教育以家庭成员的言传身教为主。学校教育主要是学习科学文化知识，从学前教育开始，有中小学教育、高等教育等，学校教育对所有的孩子一视同仁，在我国更是完全的应试教育，以分数定输赢。社会教育是家庭教育与学校教育的一个补充。

我是婷妈，一个七岁女孩的妈妈，美国认证正面管教家长讲师，努力践行不惩罚、不娇纵的有效管教孩子。希望我的回答对你有所帮助。

对于孩子的教育，家庭教育,学校教育与社会教育是缺一不可，融会贯通的。幼年时，从哗哗坠地到3岁左右，我们绝大多数的时间在与父母等长辈接触，在接触中，他们教会我们认识世界，如何与人打交道，如何自理，让我们养成较好的生活习惯。童年时，3岁以后，白天我们大多数的时间在学校，与老师同学小伙伴们一起学习，在学习与交往中，我们学到了很多科学知识，学会了与人分享。到后来，随着年龄的增长，我们完成了学校中的学习，出了社会，它教会我们如何遵守规则，如何有尊严地生活。然而，在人的一生中，家庭，学校，社会教育不可能完全隔离，是相互影响的。家庭教育体现着一个人的家风，是对孩子教育的起点。家风好，可以一脉相承地影响着孩子，有助于孩子形成正确的世界观，人生观，价值观。对于孩子来说，这种影响潜移默化，最真实，最具有亲和力，也最容易被接受。

九年义务教育和家庭教育有什么区别？

九年义务教育更多的体现是一种共同教育，是一种大众教育，追求的是一种集体的一种平衡教育，家庭教育更足，重于家庭环境，家庭背景下的学生个体的一种个性教育，不同的家庭环境背景会培养出不同的学生品性和不同的学生价值观体现。

义务教育是国家通过学校整体统一提高国民素质的一个基础教育；同时也是为提高家庭成员之间对职业、专业、人生观和世界观的认知提供透彻的[_a***_]和帮助！义务教育是受法律保护的具有强制性、免费性和普及性！

家庭教育是一个亲子教育主要是通过父母情感联络、观念统一、家庭成员之间的世界观和价值观的磨合，也是为义务教育提供家庭与学校、家长与老师之间对孩子教育的共识！

所以义务教育和家庭教育都是很重要的互补教育！

九年级义务教育与家庭教育的区别：

一、相同点：都是教育工作。教育对象都是学生，教育的内容都是知识与技能，为人处世之道等。

二、不同点：

1、教育性质不同。九级义务教育，是国家强制的适龄儿童和青少年免费接受的学校教育，九年义务教育具有强制性和免费公益性，义务教育组织机构为各中小学校。中小学校是一种特别的事业单位组织，学校有教师，有教学楼，有教室，有饭堂，寄宿生学校还有宿舍楼等，教育有全国统一的教科书，有课程标准，有作息时间表，有作业本等等。学校必须依法成立，依法从教，依法管理等；而家庭教育仅仅是个人教育，没有教室，没有课程和教科书等等。

2、教育方针不同。我国教育方针是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人；而家庭教育没有具体的教育方针。

3、教育专业性不同。学校教育有专业教师，有统一的教材，统一的评价体系，学校教育专业性很强；而家庭教育由于父母的文化程度来决定教育专业性水平，因而专业无法与学校相提并论。

4、教育权限不同。学校教育要依法进行，教育既有权利性，也有强制的义务性；而家庭教育没有专门的法律规范，在其他法律当中只有附带简单一个条文：父母有教育子女的义务。没有规定不履行这个义务的罚条。因而家庭教育随意性极大，教育的效果也是千差万别的。

5、影响力时间不同。学校教育，有时间上的连贯性，知识能够体系化，但教师教育周期不会太长，小学最大的六年，中学最大三年；而家庭教育的年限一般都是较长的，甚少不少于20年，因而家庭教育对小孩的影响力是相当大的。

6、教育亲和力不同。学校教育以班为主，每班几十个学生，教师与孩子的接触时间是有限的，因而与孩子的关系相对来说不会太亲近，孩子对老师的信任度也是有限的；而家庭教育主体是父母，孩子的第一任老师，具有天然的信任感和依赖感，因而家庭教育的亲和力是学校教育无法比拟的。

7、教育效果不同。学校教育在知识技能方面得天独厚，而家庭教育在思想信念以及为人处世等方面对孩子的影响更为深远。

人一生会接受三种教育：家庭教育、学校教育和社会教育。

这三种教育在时间、内容、教师、教育形式上有不同，又有联系与交叉，互相影响成为一教育网络，不管承认与否，每一个人都如此。不同的是教育效果不同而已。

家庭是孩子的第一所学校，也是终生学校。家长是孩子首仼教师，也是终生教师。家长以家庭芬围的营造，以自己的言谈举止，以自己的学识、思想、三观，有意无意的在思想，行为道德，待人接物，兴趣爱好⋯。总之对一个，智商相对稳定的孩子，扩展着他的情商。由于家庭教育，开拓的是一个刚来到世界的孩子，其作用与意义，是任何其他教育不能比拟的。

到了九年义务教育，学校作为教育的专门机构。老师作为专业学科的授业者。他们将对家庭教育成果一一入学孩子进行＂传道授业解惑＂三大工作。值得指出的，孩子已被家长初步决定了智商和情商。学校老师教育的难点是：面对的学生，水平不一。

所以我们就看到同样的班级，同样的老师，教出不同成绩与表现的学生。好学生的家长，感谢老师教导有方。差学生家长：打学生骂老师。其实都错了，好学生家长应该自我表扬：你好的家庭教育，给老师培养好学生的机会。差学生的家长？多找找自己原因，亡羊补牢 犹未迟也？

当然学校、老师有指导家长，搞好家庭教育的责任，因为你是专业教育机构。

学前教育与义务教育是我国社会主义教育事业的重要的组成部分。学前教育属于学校教育的预备阶段，而义务教育则是国家学制系统中强迫教育阶段。我国现行学制与以往国家颁布与实施的学制在教育阶段的划分上明显不同的是强调了学前教育在整个学制系统中的地位与作用。把学前教育纳入了我国现行学制系统之中，标志着我国的教育正在向着纵深方向发展。

在家庭教育中，我们遇到了哪些问题？

我想应当就是一个问题用什么方式教育孩子能让他听进去。其实大人的学识和精力有限，不可能做的到细致入微，真要细致入微了反而更起不到作用，弄不好还招孩子烦，我们只要把握好孩子的主流大方向就行，尽量不提教育两个字，不要显得居高临下，那样容易话没出口先让孩子产生抵触心理，我们强调只是告诉他，一个人什么时期就要做什么时期的事情，孩子要做孩子时期的事情，学习功课和观摩大人好的道德，大人要做大人的事情，工作挣钱和照顾孩子的生活，这样常告诫日久会见效，太多的琐碎的道理不说，就告诉孩子一个很管用的成长成人道理：你是孩子就该做让大人省心的事情，你长成大人就该做为你孩子操心的事情，实际上就是要求孩子在人生不同时期尽好不同职责，这种教育方法看似简单其实已经概全都说到了，切忌大人做孩子的事孩子做大人的事，那样除了乱套什么效果也不会有的。

对于孩子的教育，就好比“种树”，在树苗还小的的时候，就要时不时地关心它的成长质量，使它能够很健康地生长，孩子也一样，从小就要给他（她）做好“规矩”，“没规矩不成方圆”！经过一个长时间地“定型”后，孩子就会养成良好的生活和学习习惯，作为家长的你们将会从中受益匪浅的！

其实最大的问题在于：家长以“完美”的标准要求孩子，孩子却处处不完美。这当然会造成很多矛盾。

我们都知道人无完人，可是孩子摆在眼前的时候，就把这句话抛出脑后了。如果大人总是拿着一堆要求去跟孩子说教，他们还小，总是会觉得烦躁逆反，甚至造成不可挽回的后果。

所以，不要太着急。而是在生活中的方方面面去以身作则，润物细无声。潜移默化地教导才是关键。

在家庭教育中，常见的问题如下:

1.大人喜欢用自己的经验教育孩子，什么应该，什么不应该，造成孩子对大人的依赖，从而缺乏思考力。

2.常听家长说孩子说好话不算数，其实不是我孩子说话不算数，而是大人没有制定合理的规则，有时家长随便说一句，孩子当真了，结果，家长没去落实，孩子就认为“你一句话我都当真，我以后怎么相信你?”以后，孩子自然也会说话不算数，所以家规很重要， 直接显示家长在孩子心中的份量，但家规不能乱定，要和孩子共同商量制定。

3.很多家长不习惯赞美孩子 ，而且，赞美孩子只停留于表面，不深入，让孩子感觉很***。真的赞美是发于内心，真诚且具体。

4.家长喜欢说不喜欢听，正确做法应该做个倾听者，让孩子多表达自己内心，家长要学会闭嘴。做好是用行动和示范来引导孩子，身教大于言传。

感谢提问！

针对你的问题，我的回答如下:

家庭教育是一项涉及面广，赋有智慧，而且是科学汇集的综合的教育。

对一个幼儿孩子来说，家庭教育是他接触外界的第一堂课，园丁就是他的父母，教的都是必修课程。父母的品质与智商，都会在教育孩子的过程中展现出来的。

父母个性的好与坏，孩子的接受会照单全收。这就好比细雨绵绵虽无声，滋滋融入土壤中，是一个道理。这就好比俗话说得好，看见孩子的状况，就知道他父母的样子状况。

隔倍的爱护与教育，同样重要。有的老人看不好孩子父母的做法，越俎代庖，全全承包孩子的看护与教育，这是不对的，如此这般，既不利于孩子的教育，也不利于孩子父母的成长。因为这样做，隔离了父母与孩子直接的情感交流，利小弊大。

家庭幼儿教育就好比，建高楼打地基一样。地基不好，楼盖得再高、再漂亮，也都是无济于事的。好的地基，高楼大厦耸立几十年，甚至百年，地基有问题麻烦就来了！比如李双江的公子李天一，就是地基没打好。子之错，父之过！

快开学了！学生都要回归学校，履行他们的义务和责任。学校同样是孩子的人生课堂，老师是他们接触社会的引领着，责任重大，意义深远。老师的谆谆教诲和动之以情，晓之以理的教育，是学生最好的启蒙教育。老师的职业，被称为心灵的工程师！

虽然家庭教育与在校教育，两者同等重要。但各有千秋，侧重点不同而已。在校教育，重点是德智体要全面发展。家庭教育就不同，爱往往多余包容，严格要求的程度也不尽相同，前者易松，而后者严与前者。这在孩子的话语中可以得到验证：我老师说的！老师说不行！老师让这样做的！老师没让做！老师……等等

家庭世上千千万，家庭教育皆相同。快乐生活，健康成长！

谈谈你对孩子在家庭教育的看法？

父母做好自己，就是对孩子最好的教育。

教育是点点滴滴潜移默化的影响，父母是孩子最好的老师，父母的一言一行都会深深地影响孩子，尤其是孩子年幼的时候，家庭的影响可能直接塑造了孩子的性格，以及孩子对世界的看法。

谈到家庭教育，其实早在7、8年前，我就曾力主并协助学校开办"家长学校"，希望能从家庭方面挖掘点"教育***”。

近30年的教学生涯，我太能感受到“家庭教育"对孩子成长的重要性了!

好多时候，我不顾家长服不服，我甚至想对家长说:

“孩子是否成材，家长应担当一半以上的责任。"

家长是孩子一生中的第一任老师。也是最让孩子信任的老师。更是孩子心中真正最无私的老师!

孩子再怎么“雄"，他难以挣脱父母的经济"底气“。

孩子再怎么“熊"，他难以抵挡家长的家法"霸气"。

可老师显得要"可怜"得多:就那点"学识"，在孩子眼里还那么"看不明摸不透"!

俗话说:现在的自己就是孩子未来的影子。所以，在孩子的教育问题上，首先是要让自己充实，然后才能够有东西施与，才能够有知识去传承。只有自己掌握了一定量的储备，方可奉献给孩子。并且，施教时不但要有言传，同时还要有身教。与其共同成长，共同进步。孩子是空白的，是懵懂无知的，家长的一言一行都会储存到他幼小的心灵里，成为他走向人生中的幻灯片，每一个影像，这种痕迹是根深蒂固地永远伴随着他。因此，在教育好孩子的路上，让自己成为一根标杆，这样，孩子才能够做到有的放矢。

谢谢邀请：孩子的成长离不开家庭教育，孩子从出生开始，妈妈温柔体贴，爸爸的一言一行，对孩子成长起到至关重要作用，爸妈带孩子出去玩经常会遇到孩子之间很多开心，不开心的事情，孩子错了就要道歉，得到帮助要谢谢对方，看是一件小事情，对正在成长幼儿，会起到至关重要作用

现在的教育在我看来，分两个方向，要么管的太严，要么太娇惯，各有利弊，相对来说，严苛一点的还能有规有矩，只是孩子有的缺乏自信和独立性，而太娇纵的已然已谈不上教育，在他们眼里，自己的孩子干啥说啥，怎么都可以，哪怕回嘴或者打骂家长，都不为过，甚至还变态的认为好玩，我曾经认识一个男家长，他儿子刚学会第一次骂人的时候，把他乐的前仰后合的。

佛系育儿的也有，但是为数不多，基本随孩子性情，只要不出格，学习好点差点都不是太在意，这一类人教育出来的孩子，情绪饱满，性格分明，只是因为家庭观念，有的孩子也不是特别介意成绩高低带给自己的荣辱感。

我个人则觉得：社会向来残酷，现实，拥有一副阳光向上的心态，在该努力学习的年纪稍加管束还是应该的，否则将来面对大环境，还是要适应的，适当的给予孩子一些挫折教育，也未尝不可。

我不会刻板的遵循任何一套管教模式，只要适合孩子的，他能接受，又不违背原则，同时还有效的方式方法都可以拿来运用，该有脾气的时候还是要有，该责罚，该打几下的时候也要在控制好尺度的时候打几下。

其实我们都没有与生俱来的教育能力和方法，孩子生下来了，家长的身份才能够成立，在某种角度上来说我们是和孩子共同成长的，他们慢慢长大，我们慢慢摸索，只要理性对待，不断学习，我相信，只要孩子是一个健康善良，又肯努力学习的人，我们就是成功的父母。

在矛盾、冲突家庭教育理念中长大的孩子未来会怎样？

在这种环境下长大的孩子，要么叛逆，要么自卑，要么同化，因为孩子从小不快乐，内心苦闷，想逃离家庭，就表现出叛逆心里；家庭失和，孩子缺少本该有的被关心和爱护，看到别人家一家三口开开心心的，就表现出了自卑心理；最严重的一种，是孩子长期在这种环境下生活，早已麻木不仁，见怪不怪了，甚至被同化，在以后他或她长大也组成家庭以后，同样表现出暴戾、急躁甚至歇斯底里的性格，这是最可怕的后果。

到此，以上就是小编对于学前儿童家庭教育的结论的问题就介绍到这了，希望介绍关于学前儿童家庭教育的结论的5点解答对大家有用。