听觉障碍儿童的家庭教育-听觉障碍儿童家庭教育案例

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于听觉障碍儿童的家庭教育的问题，于是小编就整理了2个相关介绍听觉障碍儿童的家庭教育的解答，让我们一起看看吧。

1. 怎样面对聋儿的心理健康？
2. 如何矫治聋儿的情绪障碍？

怎样面对聋儿的心理健康？

对外界事物的认识有着明显的缺陷。然而，听障儿童的想象力非常丰富，观察力也极为敏锐。视觉在聋儿的认知上起着重要的作用，聋儿往往借助于“唇读”来捕捉语言信息，所以常表现为异常的安静和沉默。聋儿由于听力和语言的障碍，在表述自己的需要和情感上有一些困难，他们常常会感到不被理解，不被周围环境所接纳，在人或事的理解上，他们又明显地迟缓甚至有些困难，这些困难如果长时间的没有被理解，甚至受到一些指责，就会逐渐出现情绪发展障

特殊教育机构如何开展心理健康服务中心建设工作？需要什么心理设备配置？

近日由10部委联合发布的《全国社会心理服务体系建设试点工作方案》中指出试点地区要进一步加强各级各类学校心理健康服务机构的建设力度。但是建设心理健康服务中心绝非易事，还是需要听从相关专业人士的意见，今天作为专业心理设备软件/硬件/心理培训的生产商、提供商将紧跟国家政策号召，建设符合特殊教育机构需求的专业心理健康服务中心。

对于特殊教育机构的学生来说他们往往是生理发育超前，心理发育滞后，如聋生、体力障碍，导致性格偏执、孤独、倔犟、冷漠、自卑等，由于常受到周围人的关心、帮助以及家长的过分爱护，或多或少地表现出自私、依赖、怕苦怕累、缺乏竞争意识，因对改革后的就业形势缺乏辩证认识和理解，常买元别人或社会，感动日后就业无望，前途渺茫，对自己今后生活过度焦虑，失去希望和信息等。

如何矫治聋儿的情绪障碍？

让他们感受到温暖和爱护。同时，家长还应注意培养他们的意志力，培养他们面对挫折的勇气和克服困难的决心，培养他们注意力的持久性和做事的坚持性。另外，聋儿康复工作者、学校等各社会成员都应积极主动参与担负聋儿心理、行为健康发展的任务，使之早日康复，回归主流社会。

你好！如何矫治聋儿的情绪障碍？儿童情绪障碍的治疗原则均是以综合治疗为原则，以心理治疗为主，辅以药物治疗。首先了解并消除引起症状的原因，改善家庭与学校环境，创造有利于患儿的适应过程与环境，减轻患儿压力，增强自信。根据病人的情况及治疗者的经验选择各种具体治疗技术，结合支持疗法、认知治疗、松弛治疗及音乐与游戏疗法，一般可取得较好疗效。家庭治疗也是治疗儿童情绪障碍的重要方法，特别是对于那些存在有家庭不和、父母婚姻有问题、家庭成员存在特殊问题、家庭成员之间角色混乱的患儿，更适合做家庭治疗。治疗的目标是将家庭成员纳入治疗系统中，让所有行为问题都公开呈现出来，充分理解每个家庭成员怎样对强迫性行为产生影响，重新组织家庭关系，减轻患儿的强迫性行为，逐渐形成各种良性行为，主要针对父母[_a***_]咨询指导，消除父母的焦虑，纠正其不当养育方法，鼓励父母建立典范行为来影响儿童，并配合好医师进行儿童的个别心理治疗。 对症状严重的患儿可予适当药物治疗。

在儿童成长过程中，心理、智力、言语三者是紧密联系、相互影响、共同发展的，单方面的迟滞都会影响其它方面的健康发展。心理方面的发展主要包括：注意的发展、记忆的发展、思维的发展、想象的发展和情绪的发展等。聋儿的心理发展与正常儿童没有质的差别，但是聋儿的心理健康发展比正常儿童更容易受到干扰和影响。因此，家长必须认识到聋儿心理健康发展的重要性。

　　一、 情绪发展障碍：聋儿情绪发展障碍的表现有：缄默、孤僻、胆怯、恐惧等。由于听力语言障碍的影响，聋儿对外界事物的认识和了解有着明显的缺陷，他们几乎会错过全部交谈的语言信息。视觉在聋儿认知上起着至关重要的作用，他们常常集中精力用眼情来观察，因此常常表现出异常的安静或处于缄默状态，让人感觉不太正常或不够灵敏，久而久之，会使他们的自尊心受到挫伤，情绪低落。要知道，聋儿的想象力是非常丰富的，他们的观察力也极为敏锐，如果他们不被环境接纳，有的会产生冷漠、退缩、自卑等情绪，有的可能会出现烦躁不安、焦虑，甚至故意破坏东西等行为。

二、心理需要障碍：聋儿的心理障碍主要表现为：过分依赖、固执、任性等。很多聋儿对父母有很强的依赖心里，尤其对母亲。当聋儿已产生孤僻、胆怯等情绪障碍时，这种依赖心理更为明显。有的聋儿渴望情感交流与表达，当这种心理需要被听力言语障碍所影响，家长又可能忽视他们的这种需求时，可能会有较明显的固执、任性等表现。

　　三、社会交往困难：听力言语障碍会防碍聋儿的社会交往，长期的听力言语障碍使聋儿的交往能力受到很大的限制，难于结交同年龄的正常儿童，有的可能因为耳聋而被他人欺负，也可能会被认为是能力较低的儿童。在生活交往中，由于种种障碍，他们会感到自我形象低落，社会表现不成熟，他们害怕见陌生人，会选择其他聋儿做为玩伴，这样使他们同正常儿童进一步疏远。这样的聋儿容易产生自卑感、缺乏自信心、爱冲动且容易发脾气。

　　四、学习障碍：聋儿所面临的最大问题就是教育问题，由于他们听力言语的障碍，在学习中会出现字汇贫乏，组句困难，发音不准等问题，加之他们需要非常专注地聆听和观察，容易出现疲劳，注意力涣散等现象，所有这些因难很容易使聋儿在学习过程中失去兴趣、主动性、不能专心听讲，甚至厌学。因此，聋儿的教育问题是复杂而艰巨的。

　　对聋儿的心理、行为问题进行预防、矫治是十分有意义的，作为家长，应给他们创[造一个和谐、理解的家庭环境，应避免溺爱和无条件的迁就，多跟孩子进行情感交流，如同孩子做游戏，进行户外活动等，让他们感受到温暖和爱护。同时，家长还应注意培养他们的意志力，培养他们面对挫折的勇气和克服困难的决心，培养他们注意力的持久性和做事的坚持性。另外，聋儿康复工作者、学校等各社会成员都应积极主动参与担负聋儿心理、行为健康发展的任务，使之早日康复，回归主流社会。

首先，要对聋儿进行一次全面的测试和评估。

其次，要向家长了解聋儿是受先天还是后天影响，先天造成可考虑装人工耳蜗植入或外置耳蜗，后来造成的到专门机构训练和家庭训练相结合。

再次，根据全评估结果与家长一起探讨可行性的纠正方案并实施训练。

最后，跟踪结果并微调训练项目保证聋儿康复。祝福孩子们平安快乐！

另外，聋儿的情绪波动时，家长、老师的陪伴很重要，当他感到被忽略时会更受伤。拥抱他/她和陪他/她游戏，让他/她感受到爱与关怀，再配合训练，以我们18年儿童素质训练的经验，若后天造成的聋儿3-6岁结合训练，康复效果很好。

到此，以上就是小编对于听觉障碍儿童的家庭教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于听觉障碍儿童的家庭教育的2点解答对大家有用。