幼儿园行为素养教育-幼儿园行为素养教育心得体会

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿园行为素养教育的问题，于是小编就整理了2个相关介绍幼儿园行为素养教育的解答，让我们一起看看吧。

1. 怎样培养幼儿的艺术素养？
2. 素质教育是什么？如何开展素质教育？

怎样培养幼儿的艺术素养？

很高兴为你解答这个问题，首先兴趣是需要培养的，对于孩子而言学习一门艺术是很有必要，至于学什么，要看孩子的兴趣爱好，投其所好才能事半功倍。

如果是女孩的话，我推荐孩子可以去学舞蹈，女孩学舞蹈可以让自己形体优美，提高动作协调能力，节奏感和稳定性，受形体艺术的熏陶，可以提高孩子的气质和审美能力，通过舞蹈表演可以增加孩子的自信心和表演能力。

培养孩子舞蹈兴趣爱好的几个方法:

1.平时要多带孩子看一些舞蹈节目，最好是同龄孩子的表演的舞蹈节目，孩子都有好奇心，当她看到同龄孩子的舞蹈表演，会对舞蹈产生喜欢的感觉。

2.让孩子和学舞蹈的孩子一起玩，可以引起共鸣，让孩子对舞蹈更有兴趣

3.没事的时候和孩子一起做些舞蹈互动游戏，在玩的最高兴的时候告诉她这是在跳舞，问她跳舞好不好玩。

4.女孩子都爱漂亮，告诉她学舞蹈的孩子更有气质美，她会更喜欢舞蹈哦。

希望我的建议能帮助到更多的人！！！

怎样培养幼儿的艺术素养？

艺术素养，是指一个人对艺术的认知和修养。是对艺术的认识能力、感知能力、理解能力和创新能力。儿童艺术教育有三种内涵：传承、养成、创造。1.如何去培养孩子的艺术素养？主要是后天培养，在参与艺术活动中启发与领悟。（1）什么时候学合适

考虑孩子的身心发展规律，不是越早越好。（2）学什么合适

兴趣为首要原则，孩子喜欢什么学什么，建议不宜多，不盲从，多与大自然接触。2.培养过程中，家长要注意什么问题？（1）让孩子学会坚持，家长的态度和引导是关键。（2）注重孩子自信的建立，降低要求，正面肯定。（3）和孩子一起面对困难，成为一起面对困难的共同体，积极协助，平等对话。

很高兴能回答您的问题！

幼儿的艺术素养不需要培养。

幼儿天生就有艺术素养，他们与这个世界的连接是丰富的，对所有事物充满好奇且心无杂念，试问现在还有多少艺术家有幼儿般至纯至真呢？那为什么许多幼儿长大后不会从事艺术行业或者对艺术不感兴趣呢？这是在他的成长过程中，父母和老师没有做好引导。认为艺术只是人生的消遣，没有实际意义，这显然是很可悲的。

那艺术家是不是有天赋就可以呢？这是需要的，同样重要的是艺术语言的训练。在熟练掌握艺术语言之后，仍然对世界充满好奇，充满热情，并且抱有一颗纯真的心，这将会是艺术家的最高境界。就是“返璞归真”吧。

幼儿的艺术素养不需要培养，因为“素”本身就与生俱来。家长要做的是引导与发现，把孩子内在的潜力充分挖掘出来，鼓励他自己去探索和学习艺术。当然，坚持不懈也是学艺术必须的。

通过主题活动提升幼儿艺术素养：在日常幼儿教学活动中，经常以主题活动方式进行艺术教育。主题活动能充分激发幼儿的积极性，通过激发幼儿的兴趣、爱好，能启迪幼儿创造性地运用各种艺术语言表达自己的感受、体验和理解。

从幼儿的生活中寻找艺术主题，贴近幼儿生活，以幼儿的生活为切入点不失为较好方式。让幼儿在熟悉的环境和已有的经验中进行艺术活动，其兴趣点恰好与活动相偕，这样可以起到事半功倍的效果。

让幼儿真切地感受到艺术要素间的关联性，并将其潜移默化，培养其整合能力、想象力和创造能力。 生活中蕴藏着太多的与艺术关联的物象，只要细心留意，借幼儿的眼睛观察世界，很多艺术主题便涌进脑二、通过单科活动提升幼儿艺术素养。

提升幼儿的艺术素养需要耐心细致，需要潜移默化，这是一项快乐成长阶段的启迪性特强有教无类的过程。确定以某一具体的艺术活动为切入点，确立主体，然后围绕主题展开艺术活动。提升幼儿艺术素养可以在寓教于乐中引入相关艺术作为其学习的方法或途径，引导幼儿以多种艺术语言、多种感觉通道去感受、体验和表现，给其艺术发展助力。

提升幼儿艺术素养途径多种多样，艺术教育应以时令、环境、活动特性为基本考量，整合有益元素，以切合实际的方式进行有效整合并将其以润物细无声地渗透到整个教学过程中，促进幼儿快乐学习，健康成长。

幼儿年龄较小，大脑在快速发育，对周围世界都是陌生充满好奇，是从感知触摸、听\看来认识世界，也在不断学习。幼儿艺术素养的培养也十分重要，每个年龄阶段如果科学培养，才会促进孩子的全面发展和开发一些潜能！发现幼几对某方面或多方面有天赋！我想幼儿艺术素养培养应从下面几点做起。

1、语言能力，幼儿吖吖学语，可听一些儿歌、诗歌，培养听读能力，语言幼儿接受力强，记忆好，能有效开发语言才能。

2、音乐开发，歌曲，经典儿歌经常播放。一些卡通动物的电子音响设备，幼儿喜欢，他们爱听爱哼并爱唱，长期听唱幼儿会记唱很多歌！

3、美术，幼儿对形色，各种形状认识，方形、圆形、三角形等认识辨别，从图片到联想相关物体物品。培养想像能力和空间[_a***_]，幼儿大多是平面形，立体感知弱些！

色彩，认识各种物体色，如橙色桔子，红色国旗，***面包等，引导对色彩敏锐感知能力。

稍微大一点，就要培动手能力，画一根线，涂一个面都是在成长，要给予肯，让他们尽情自由发挥，想怎么画就怎么画，有些随手画出来很美！面面构成节奏、韵律都变化无穷！这是幼儿快乐的世界，很珍贵！可以在墙上或准备小黑板，还有纸笔等工具。

4、舞蹈，示范看一些幼儿舞蹈，让他似跳起来，幼儿的模仿能力，身体协调都能全面发展。

总之，可通过语言、音乐、美术、舞蹈等培养，增进幼儿的艺术素养，促进幼儿的全面健康快乐成长！

素质教育是什么？如何开展素质教育？

就中国目前而言，所谓的素质教育就是一个伪命题，一个由英美特务，***势力和国内既得利益者，内外勾结，共同推动所制造出来的大阴谋。其目的，就是要搞乱，搞垮中国之教育，阻止中华民族之复兴和堀兴。虽则被吹的天花乱坠，美妙无比，实则包藏祸心，歹毒无比。对我国的教育，及社会有害无利。不仅不是一条阳光大道，反是一条可怕之岐途。

我这样讲，并不是反对素质教育，而是反对用素质教育来反对应试教育。因为从客观上讲，所有的教育其目的都是培养，提高人的素质，而任何教育方式也离不开应试。简单地说：素质教育和应试教育并不存在予盾和冲突，更不对立，因为教育的的目的就是育人，就是培养，提高人的素质，是教育的根本目标和方向，而应试则是一种科学的，公平的，可操作的检验，评测教育成果和选拨人材之方法，没有了或者是放弃了此种方法，我们便无法知道教育之成效，也没有了选拔人材之标准。国家和社会便无法找到优秀和合格的可用之材。社会就会退步到两千年以前，将拚才能，拚能力的公平竞争，变成拚爹，拚钱，拚关系的暗箱操作。结果必将导致阶层固化，寒门难出贵子。而这不仅是中下层的悲剧和灾难，也是国家和民族之灾难。因为，自古至今，有许多对社会做出巨大贡献的英才和伟人，都来自底层，出身寒门。一旦剥夺了他们受教育的权力和机会，阻断了他们的上升之路，国家便将失去很多真正的，有用之英才，社会也变成死水一潭，其结果则必然是走向衰落和灭亡。因而，教育必须要坚持公平公正，要有公益性，要给所有阶层的孩子以同等的扠力和机会。

综上所述，个人认为，虽然要努力让孩子得到德，智，体，美，劳的全面教育，全面发展，。但却，决不能取消考试，废除应试，更不能用所渭的素质教育来代替应试。也不应扩大考试的科目和范围，将艺术，体育，品德等纳入考试之范。这样做，除了增加教育的负担和弊端，为某些人搞***，走后门提供方便以外，别无好处和益处。

就目前而言，教育改革之重点，应是努力消除城乡，区域，贫富之间的差距，不平等，不公正。而不是以各种借口，各种说法，各种名目搞创收，求效益。更不应被某些既得利益者和别有用心者所***，所左右，所误导。让其论落成为某些人谋私利之工具。

首先，我们先来理解什么是素质。

素质教育中的素质，指的是人在先天基础上通过后天环境影响和教育训练所获得的内在、相对稳定并长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，通常又称为素养。主要包括人的道德素质、智力素质、科学素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。

素质加上教育就是素质教育，由于每个人的角度不同，给素质教育下的定义不尽相同。

本人则认为：

1.素质教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育；

2.素质教育要充分开发智慧潜能与个性的全面发展，重视心理素质的培养。

国家提倡了20年的素质教育，是与传统的应试教育相对应的。由于应试教育在我们脑子里的根深蒂固，由于多年来高考制度并没有太大改变，所以，我们才会误解了素质教育。

本人认为，我们可以先从重视学生的心理素质，重视开发学生的全脑智慧潜能，素质教育将不再是一句口号。

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1.素质教育的提出。

素质教育是针对当时应试教育的风气大行其道时提出来的，其主要目的是让大家注意，不能只关注学科教学，而要注重学生的全面发展。

2.素质教育的内涵。

素质教育，其实质就是德智体美劳全面发展。其提出的理论根据主要是全人发展理论。期待我们培养的社会主义建设者和接班人不只是会读书，而是会学习、会做事、会生活。

3.“素质教育”一词的未来。

“素质教育”一词的提出至今，已经逐步完成了它的历史使命，随着关键能力、必备品格、核心素养等提出，“素质教育”的提***逐步弱化，乃至消失。

到此，以上就是小编对于幼儿园行为素养教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿园行为素养教育的2点解答对大家有用。