儿童心理学植物规划-儿童心理学植物规划图

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于儿童心理学植物规划的问题，于是小编就整理了4个相关介绍儿童心理学植物规划的解答，让我们一起看看吧。

1. eth在植物心理学中是什么？
2. 作为一位父母，你有什么好的办法启蒙孩子对科学的兴趣？
3. 儿童创意美术都学些什么？为什么说4岁左右的孩子不建议接触创意美术？
4. 普通父母怎样给孩子进行科学启蒙呢？

eth在植物心理学中是什么？

ETH激素是一种植物内源激素。ETH是高等植物的所有部分，例如叶、茎、根、花、果实幼苗，在一定条件下都会产生。在供氧充足的条件下由蛋氨酸转化而来，是最小的植物激素，其生理功能是促进果实和细胞的扩张。

籽粒成熟可以促进叶片、花和果实的脱落，诱导花芽分化，打破休眠，促进萌发，促进不定根的形成。

是植物激素乙烯（ethylene, ETH）。 乙烯的生理作用 1、三重反应（抑制茎伸长，使茎加粗，失去负向地性）偏上生长 2、促进果实成熟 3、促进花的分化 4、促进器官脱落 5、促进次生物排泌

作为一位父母，你有什么好的办法启蒙孩子对科学的兴趣？

相信很多父母都希望自己的孩子能对科学拥有浓烈的兴趣，但他们当中许多人却苦于没有好的办法。近日，一本叫做《考古科学的探险(Adventures in Archaeological Science)》的书横空出世，这或许将成帮到这些父母。这虽然一本关于科学的书籍，但它的展现形式--彩色绘本却让它变得不再枯燥。

本书作者、微生物考古学家Christina Warinner将《考古科学的探险》称为是一本对看不见事物的考古书。她对细菌等微生物如何在人类历史发展过程中塑造人类健康展开研究。在这个过程职工，她研究了人类头骨中残留的牙齿、古代粪便、残留在史前碗中的食物。

据了解，这本书现在有英语、德语、西班牙语3个版本，未来它还将推出中文版、那瓦特语版、意大利语版、蒙古语版。

Warinner希望通过这本书能激发下一代对考古学的兴趣，“人类的历史属于我们所有人，我们在书中提到的研究和发现都已经在世界各地发生。”

误区一

科学启蒙不必太早，

至少要到5、6岁吧

孩子是带着好奇来到世界的，很小的时候，这位“婴儿床里的科学家”就在观察我们，他兴致勃勃地试图理解身边的人，周围的东西，听到的各种语言，不断的进行各种微小实验来明白这个世界。

国外科学研究发现，在0-2岁，孩子主要通过自由探索和自发的试验，来发展肌肉的协调性，发展自己的知觉，形成对世界的感性认识。2岁以后，爸爸妈妈就可以开始用动作、实物演示等方式，让孩子对自然现象有特别的关注了。

一般认为，3岁以后，就可以开始正式的科学启蒙了。所以，5、6岁才开始，你就让孩子的好奇心闲置太久了！

误区二

科学观念要多年学习才能建立，

童年印象不重要

其实很多对于科学的观念，很小就在孩子心中形成了。如果父母不做引导，错误的观念会伴随终身。如果父母也是这样不求甚解地接受了很多错误观念，孩子也常常会继承下去。

关注我@HandyKid，精选儿童科学启蒙小实验，在家轻松带娃玩科学！

下面介绍几个用生活中常用材料做的物理小实验，简单易操作，爸爸妈妈带娃玩起来吧。

材料：能容下橘子的透明容器、橘子、好奇宝宝

◎将容器中装差不多3/4的水。

◎试试把橘子放在容器中，观察橘子是浮在水里还是沉下去呢？

◎取出橘子，剥掉橘子皮，再放进容器中，观察被剥了皮的橘子是浮还是沉呢？

【思考题】为什么剥了皮的橘子更轻，反而会沉入水底呢？

【探索】尝试一次剥掉一点橘子皮，寻找橘子沉浮的临界点。

儿童创意美术都学些什么？为什么说4岁左右的孩子不建议接触创意美术？

儿童创意美术主要还是开发儿童在艺术上的想象空间，从儿童的视角表现出内心的感受，形式多样，通过手工制作，培养动手能力，通过色彩的涂鸦找到认识和了解色彩的关系，达到兴趣上的潜移默化，挖掘出未被开发的艺术创造天赋和能力。

4岁左右的孩子一定要进入创意美术的状态中，原因就是要从小开发出儿童对世界独有的自我感知能力，儿童对世界的认知有种***的感觉，因为儿童专注在一个状态中很容易产生独特的视觉效果，他们没有固有的观念，没有约定俗成的一些方法，他们的思想甚至天马行空，这恰恰就是艺术所需要的。

陈蜀油画作品

创意美术，旨在通过美术的学习，锻炼孩子的观察力、创造力，想象力，个人认为，重点不在于四岁的孩子应不应该学习，而是如何选择教授绘画的机构和老师。

毕加索说过：“我能用很短的时间，就画的像一位***；却要用一生的时间，去学习像孩子那样画画？”

孩子最宝贵的就是一颗童心，拥有最真实的自我表达力。感受世界不受经验、知识和他人的影响，更能看清楚事物的本质。未经指导的孩子，画的树、花儿各有千秋，而不是千篇一律的花红柳绿。

所以，在选择[_a***_]让孩子学习创意绘画前，不妨先观察一下教学的机构和老师，是否千篇一律的模版式教学，孩子们的作品是否都大同小异，如果是这样，不如不学，让孩子自由创作更能得到好的锻炼，否则揠苗助长，画出来的画，不是为了提高孩子的个人能力，只不过是为了家长们的虚荣心。

大家好，我是专注于分享少儿美术的汤老师，今天我回答一下这个问题，我个人认为4岁多的孩子是可以接触创意美术的。

1、首先，我们要了解什么是创意美术，创意美术是运用不同的美术材料，培养孩子们的想象力和创造力，创意美术是一门综合性的美术，它包含了剪贴、涂鸦、颜料还有其他的综合材料，借助创意美术平台引导孩子去观察生活，表达自我，大胆的创意，我们要尊重孩子的独特想法，让孩子们创作有童趣味的作品。让孩子尽情表达自己的想法，从而让孩子尽情表达自己的思路和想法。

2、很多家长对创意美术不了解，以为创意美术就是传统美术，传统美术主要是以教简笔画为主，缺乏创意和想象，缺乏童趣味。创意美术是将美术和手工等结合起来，让孩子在创作中锻炼综合能力。致力于培养孩子综合素质、创意思维、创意想象等的多元课程。我们对作品好坏的评价不再是像与不像了，更多注重的是孩子自己对作品的感受。

3、意美术是让幼儿在传统绘画原则上取得突破的一种绘画方式，它是开发幼儿智力的一种手段，它可以培养幼儿的审美能力，欣赏能力，也培养了孩子对美的表现力。传统绘画活动是“出示范画——幼儿临摹”，孩子是随着老师的思路走，孩子的作品和老师的一模一样，这样孩子失去了自主性，忽视了孩子的感受，更谈不上想象力和创造力的培养。创意美术教学过程是老师引导，幼儿观察、体验和探索，幼儿创作，教师全程参与引导不做示范，主要是引导激发幼儿绘画、思考的自主性。这样画出来的作品才具有个性化，孩子的想象力和创造力才会得到提高。

总结一下就是，创意美术是以幼儿为中心，激发幼儿创意想象，提高孩子的综合能力，四岁孩子正是想象力丰富的时候，有老师的引导和鼓励，综合能力会得到很大的提高，我鼓励幼儿接触创意美术。我的回答完毕，希望对您有用，我是专注于分享少儿美术的汤老师，还想继续了解关于创意美术的知识可以加关注，互相探讨，一起学习。谢谢！

首先，我们要先理解什么是创意美术？没有谁规定哪个年龄段不能学习什么东西！每个人的学习能力和理解能力不一样，有些孩子四岁都已经会做高中的数学题，而你非要他从一加一开始去学，你觉得这个教育方法对吗？为什么我们一直在提倡因材施教？就是为了应对这样的状况！因为每个孩子都是不一样的，我们需要根据他们的理解能力和特点还有爱好去培养，而不是一味地去告诉他们，你该学什么，从哪里开始学！当然有时候这些我们老师或者家长给予适当引导即可，不可强制干预，要不然只会适得其反！

在这里我还要把我的教学经验分享给大家，可能很多人都发现，每个小孩子很小的时候都很喜欢画画，只要有笔有纸，他们拿起来就会画，画完还会很愿意和别人分享，而且津津乐道！但是随着年龄越来越大，对美术的兴趣反而越来越小，为什么呢？其实很多人忽略了一个重要的原因！孩子随意年龄越来越大，懂的东西多了，眼光也提高了，但是他们的绘画技术没有提高，没有进步，以至于他们看不上自己的画，自然就没了兴趣。其实这是因为目前大部分美术教育都只是提倡创意，而忽略了美术基本功的培养，所以导致了这一现象！

你好，亲，很开心回答你的问题

自己从事少儿美术教育九年，我想我能解答你的疑问

对于儿童创意美术教学，其实种类丰富多彩，不仅仅是局限于用一只笔一张纸进行绘画创作

相信对于正规大型的儿童美术培训机构，对儿童创意美术课程的设置是非常丰富讲究的，其中包括手工教学，比如超轻粘土课程，综合拼贴画课程，儿童刮画课程，立体画课程

对于创意美术课程，不仅仅是画画课，画画课程运用的创作材料，创作手法种类丰富多彩，老师会引导孩子用彩铅，油画棒，或者水粉颜料，水彩颜料等多种绘画材料进行创作，使孩子感受不同绘画材料工具带来的创作体验。

对于创意美术课程，运用创作材料丰富多彩，包括铅笔，彩铅，油画棒，颜料，筷子，毛笔，卡纸，刮画纸，粘土等等

对于创意美术课程，相信其教学理念是训练孩子的发散思维，想象力，创造力

对于一堂创意美术课，老师通过对孩子的引导，使孩子运用画笔充分大胆表达自己不同的想象力和创作力，而不是训练孩子的模仿绘画技巧

说四岁孩子不建议接触创意美术教学

个人拙见，有一定的道理，为什么？

普通父母怎样给孩子进行科学启蒙呢？

不光是普通父母 即使是高学历高智商的父母 也不要试图给孩子进行刻意的科学启蒙 还是把这些工作交给老师吧 家长做的最多是在有意与无意间 去影响孩子对科学的兴趣 而且 要把有意刻意用无意的方式表现出来

到此，以上就是小编对于儿童心理学植物规划的问题就介绍到这了，希望介绍关于儿童心理学植物规划的4点解答对大家有用。