儿童心理学在国外,儿童心理学在国外的发展

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本文目录一览：

• 1、儿童发展与教育心理学的历史与现状
• 2、《儿童心理学》西方儿童心理学研究课题方面的新进展
• 3、你从西方儿童心理学与我国儿童心理学发展的比较中想到了什么?_百度...

儿童发展与教育心理学的历史与现状

1、区别在于：儿童发展心理学注重研究儿童的生长发育阶段出现的问题。比如：儿童为什么会说谎话？为什么会怕见生人？为什么会产生攻击别人的行为等等。教育心理学注重教育方面的问题研究。

2、育心理学的产生，就是心理学与教育结合并逐渐形成一个独立分枝的历史过程。本文将从历史角度探究教育心理学的发展历程。赫尔巴特的贡献赫尔巴特是第一个明确提出将心理学作为教育学理论基础的学者。

3、年，俄国教育家乌中斯基出版了《人是教育的对象》对当前的心理学发展成果进行了总结。发展时期（20世纪20年代～20世纪50年代末）。

4、教育心理学的发展史，就是心理学与教育学相结合并逐步形成一门独立的心理学分支的历史，大致经历了四个时期。（一）初创时期（20世纪20年代以前）瑞士教育家裴斯泰洛齐第一次提出“教育教学的心理学化”的思想。

《儿童心理学》西方儿童心理学研究课题方面的新进展

其次，关于儿童个性研究的重点，明显转向儿童社会性发展方面。

还有人把信息论、控制论、系统论的观点引进儿童心理研究，使之与现代化科学的步伐密切协调起来。

最后，艾利康宁和达维多夫强调要研究儿童心理的整体发展，研究儿童心理发展的整个面貌，要研究儿童心理从一个阶段转变到另一个阶段的条件、特点等等。

因此，这个阶段的发展任务是在成人关怀儿童安全的条件下培养儿童自由活动的自主性。第三阶段4～7岁的儿童，进入幼儿园的孩子，应当培养他们在没有成人控制的情况下，能靠自己的良心控制自己的行为，能形成正确的父母子女关系。

一）对皮亚杰的研究方法和研究结果进行修订，是促使皮亚杰理论发展的第一原因当前，西方儿童认知发展理论的一个新趋势，就是对皮亚杰儿童发展阶段理论的两种质疑。

你从西方儿童心理学与我国儿童心理学发展的比较中想到了什么?_百度...

中国儿童比西方儿童嫉妒心强，独立性差——中国儿童更多地表现出对集体关系的归属感，而希腊儿童更多表现出独立性和自我认同感。

在中国土地上成立了社会主义共和国，为建立马克思主义心理学、儿童心理学提供了政治条件。

成熟势力说：成熟势力说简称成熟论，代表人物是美国著名儿童心理学家格赛尔。格赛尔认为支配儿童心理发展的是成熟和学习两个因素。他认为成熟与内环境有关，而学习与外环境有关。

这是儿童心理学的传统课题。近年来，在这方面的主要研究有：自我系统的起源及各年龄阶段自我系统的发展特点、自尊心和自我控制的发展。

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