多动症儿童家庭教育案例分析-多动症儿童家庭教育案例分析题

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于多动症儿童家庭教育案例分析的问题，于是小编就整理了2个相关介绍多动症儿童家庭教育案例分析的解答，让我们一起看看吧。

1. 多动症的儿童家长如何进行心理辅导？
2. 多动症孩子有哪些表现?如何帮助多动症孩子改进，集中精力学习呢？

多动症的儿童家长如何进行心理辅导？

由于各种原因，患有多动症的儿童也容易出现各种心理问题。最常见的是情绪问题，因为他们通常对多动症儿童没有合理的科学认识。孩子学习不好或者注意力不集中经常会手打家长和老师的批评。

还会受到同学的歧视，因此他们特别容易产生负面情绪。每个人都希望别人承认自己，肯定自己，善待自己。但是，大多数患有多动症的孩子会得到负面评价，因此情绪特别不好。

在这种情况下，可以给孩子通过心理咨询来帮助孩子尽快适应这种情绪。但前提是大人包括父母、老师要首先转变对多动症孩子的看法和认识。并不是每个多动症孩子都一定要进行心理辅导，关键是看需求，有无心理辅导的需要。有明显情绪问题，可以进行心理辅导，但如果没有，孩子各方面都很阳光，各方面都很积极，此时不需要做心理辅导或者心理治疗。

一、什么是多动症？

注意缺陷多动障碍（ADHD）在我国称为多动症，是儿童期常见的一类心理障碍。表现为与年龄和发育水平不相称的注意力不集中和注意时间短暂、活动过度和冲动，常伴有学习困难、品行障碍和适应不良。

二、儿童多动症与好动的区别。

儿童多动症是一种疾病，是需要治疗的。多动症的孩子通常没有兴趣爱好，不能长时间地集中注意力，行动表现较笨拙，没有目的性、计划性，且冲动杂乱，伴有抽动或秽语，完全没有自控能力。少部分还伴有精神障碍。多动症需要到医院去进行相应的药物治疗或心理治疗。

而好动贪玩则是孩子的天性，是一种正常状态，不需要治疗。好动的儿童一般行动表现比较灵活，他们的行为往往是具有目的性、***性的，并且在严肃陌生的环境中具有自我控制能力，能安分守己。

所以，综上所述，首先要鉴别孩子是属于正常范畴的好动，还是属于注意力缺点多动障碍？然后，再作出相应的安排。

这里，我不想以学者还是什么的心理咨询师的身份向您提出复杂的建议。

曾经有过类似的案例，我想谈谈一个充满爱心的父亲或母亲该怎么做的问题，原谅我是那么爱孩子的一个人。

故事是这样的：

一位母亲很爱很爱她的儿子，她的儿子患有多动症。参加家长会的时候，老师对母亲提出疑问和批评，说她的儿子怎么怎么样坐不住，不仅自己学习不好还影响到了别的小朋友。母亲微笑着默默地应着。

回家路上，儿子小心翼翼地问母亲：“妈妈，老师说什么了呢，是不是我的考试成绩不好的事？”

母亲笑笑回答道：“不，老师说你有进步，以前只能在座位上坐一分钟，现在能够坐三分钟了。”

懂事的儿子乖乖地点了点头，最终在自身的不懈努力下克服了多动症。

……

多动症孩子有哪些表现?如何帮助多动症孩子改进，集中精力学习呢？

首先必须要从根本上解决孩子多动的问题，家长们应该多鼓励孩子，给孩子用适当的方法来集中孩子的注意力，还可以给孩子试试瑞舒琼。治疗多动症得一个漫长的时间，所以家长们应该多点耐心。

很高兴回答您的问题，对于患有多动症的孩子，不论是学校老师还是家长都是比较头疼的，有些家长不知道孩子多动症是什么，表现出来的症状是什么，又该如何给孩子去教育和改善，有时候在教育方式出现问题也不清楚，反而会让孩子的多动症越来越严重，真的是让很多家长不知所措。

1、注意力无法集中，比如上课东张西望、集中听课时间短，看动漫、玩游戏都不能专心。

2、别人跟他说话时，经常表现出没有在听的样子。

3、能理解指令，但很难依照指令完成事情，行为不受控制。

4、做事有始无终、易冲动、自控力差，漫无目的。

5、情绪不稳，稍微受点挫折，就发脾气、哭闹。

6、易出现伤人和自伤的行为。

1、培养多动症儿童的自尊心和自信心

对于这类儿童，应耐心地反复地进行教育和帮助，培养他们的自尊心和自信心，消除他们所存在的紧张心理，帮助他们提高自控能力。有条件时，应争取医生、家长、教师三方面的合作，共同搞好教育。

多动症是要经医过医生诊断才能确诊的。我孩子也是好动，比较关注这个问题也曾咨询过医生咨询这个问题。医生的回答是，不是好动的孩子就是多动症，要带孩子去医院评估才知道的。

不晓得，题主家的孩子是哪种情况。不过，我之前也关注过这个问题，对多动症略知一二。如果孩子被诊断为多动症是需要用药物治疗的，另外医院现在都有针对多动症治疗的训练。医生会根据孩子的情况，做感统治疗、[_a***_]力培养、社交训练……给予孩子专业的帮助。当然，听说现在的好多私人机构也有这方面训练，您可以了解一下您当地的情况。

孩子的成长是大事，如果您仅是怀疑孩子是多动，建议您带着孩子去找医生做专业的评估。这样孩子才能得到真正的帮助。再说多动症的干预最好时间是在10岁以内。不过，题主不必焦虑，很多时候，是咱们太多疑了，妄自给孩子下定义。我孩子在幼儿园时也根本坐不住，好动得很，那段时间真的很担心他。不过，最近两年，上学了，有了很大的改变，这份忧虑才慢慢放下！

建议您带孩子去做一下评估，如果没问题，可以***用网上一些训练专注力的方法来帮助孩子！

多动症？我看到这个词有些震惊？不知道题主怎么会想到这个问题，是因为看到某个孩子爱动、一刻都闲不住而担心吗？

近些年，“儿童多动症”似乎成了个流行病，好像很多孩子都莫名其妙的被患上了这个病，甚至开药治疗，看后有一种莫名的悲哀。

医学上解释：

注意缺陷多动障碍（ADHD）在我国称为多动症，是儿童期常见的一类心理障碍。表现为与年龄和发育水平不相称的注意力不集中和注意时间短暂、活动过度和冲动，常伴有学习困难、品行障碍和适应不良。国内外调查发现患病率3%～7%，男女比为4～9：1。部分患儿成年后仍有症状，明显影响患者学业、身心健康以及成年后的家庭生活和社交能力。

这只是网上的解释，但是随着研究的深入，社会上及医学界有很多对该病的质疑声，甚至可以说该病根本不存在，他只是一个不负责任的推测。如果说孩子爱动、注意力集中时间短就是病，那么估计没有前几个孩子没有病。

但为什么却又有那么多的老师或者家长会给孩子带上多动症或是多动症前兆的帽子呢？我想这样做的客观原因在于要把孩子的“问题”归到一些客观原因上，这样思考家长就不用负责了，而不去思考自己教育上的失误，更不愿去改变自己的教育方式。

更确切的说所谓的“多动症”的真正治病原因是成人犯了两个错误；错误的儿童观和错误的教育方式。

意大利著名的儿童教育家蒙特梭利，曾是一名儿童神经病科医生，她经过多年实践经验得出结论：儿童心理缺陷和***患主要是教育问题，而不是医学问题，教育训练比医学更为有效。这个结论改变了儿童的命运。蒙特梭利教育理论和方法的基本原则是：尽量减少干预儿童主动性，给孩子最大的自由，给他们尊重，发展孩子潜能，让他们学会独立做事、独立判断。

所以，要改变所谓的多动症孩子，最重要的是改变家长自己！不要随便给孩子戴帽子，要无条件的爱和理解他们，相信当家长态度改变的开始，也就是孩子“多动症”治愈的起点。

相信每个孩子都是最棒的自己！

到此，以上就是小编对于多动症儿童家庭教育案例分析的问题就介绍到这了，希望介绍关于多动症儿童家庭教育案例分析的2点解答对大家有用。