儿童家庭教育漫话写作动机-教育漫话中的家庭教育

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于儿童家庭教育漫话写作动机的问题，于是小编就整理了2个相关介绍儿童家庭教育漫话写作动机的解答，让我们一起看看吧。

1. 宫崎骏的作品很棒，他最初的创作动机是什么？是为了赚钱还是仅仅因为想去叙述故事本身？
2. 在小学语文课堂教学中，结合自己的教学实际，谈谈如何做好课堂设计？

宫崎骏的作品很棒，他最初的创作动机是什么？是为了赚钱还是仅仅因为想去叙述故事本身？

为了赚钱就不会是宫崎骏了，这个要从日本动画的两大模式说起。

日本动画有两个完全不同的展开模式，一个是做动画电影，也就是宫崎骏这类的动画作品，简单说，把动画当电影拍

宫崎骏认为高质量的动画制作必须是一个完整的剧情，因此需要像电影那样的，有一整块的时间来容纳，而不是像tv动画把一部作品拆成很多分集，那样必定会因为时间的关系，拖长剧情或者缩短剧情，节奏控制也变得非常困难，一个故事容易啰里啰嗦说不清，因此他以动画电影的形式完整的表达自己的故事，精工细作的制作，也不用像TV动画那样受到工期的限制而限制质量。

你可以观察一下，宫崎骏的吉卜力工作室是基本不做TV动画的，这就是他的创作动机。。

而另外一块，就是以手冢治虫创立的，TV动画为主的格局。

手冢治虫所开创的日本TV动画制作的格局，就是***用轮流制的非流水线工作来完成动画制作，通过改编漫画来做动画的素材，最终达到动画可以快速完成，甚至每周更新一集的水平，这都和手冢治虫创立的制作制度不无关系。他掀起了TV动画的大潮，让TV动画大量量产化，让更多的***作品变成了动画，让更多人愿意踏入这个行业，因此，日本动画“商业化”的道路就形成了，逐渐，接着，日本动画这个产业就成行了，这个产业的人靠卖动画，卖动画和周边来盈利，形成了一个产业。最终，日本动画商业化的产业链形成了，这个行业就非常发达。

于是，两者的优劣也很明确，动画电影需要大投入，制作的内容大都是动画监督想做的内容，而未必是观众想看的内容；TV动画大都是改编已经成功了的***作品，因此大都是观众想看的内容，而未必是动画监督想做的内容。也就是说，动画电影艺术性大于TV动画，商业性远小于TV动画。这就是为什么宫崎骏不做TV动画的原因，但是不可否定，日本动画是靠TV动画的商业性积攒而出的，所以看到这里，你觉得宫崎骏做动画的初衷是什么？显然不是为了赚钱，为了赚钱他就应该做TV动画去了，再看看吉卜力工作室的内容，都不是Tv动画，所以，宫崎骏是秉持着工匠精神在做动画的，如果对动画发展有些了解，就会为之敬佩。

在小学语文课堂教学中，结合自己的教学实际，谈谈如何做好课堂设计？

编首语：在教学中，教师要想知道学生学得怎样，就必须让学生把自己的所知所获表现出来，其中最常用的做法就是通过练习来反映学生的学习情况。可以说，课堂练习的设计和运用直接关系到教学效果。

然而，练习的效果如果常常不尽如人意，究其原因，学生在经过紧张学习，到练习阶段，大多感到精疲力尽，一般性的练习已经很难唤起学生的兴趣，如果是重复性、机械性的练习，更是让学生厌倦甚至厌恶。

所以，我们必须提高练习对学生的吸引力，特别是课堂练习的设计。

例如，把对联“花甲一周，尚余半百岁月；古稀双度，尤欠三十春秋”用作数学练习：上联为60+50=110；下联为70×2-30=110。这样的练习，学生既增长了语文能力，又增加了数学能力。

又如把古诗“归来一只复一只，三四五六七八只。凤凰何少鸟何多，啄尽人间千万名”用作数学练习，“一百只鸟”在哪里呢？把诗中出现的数字写成一行，然后在这些数字之间加上适当的符号，就会发现：1+1+3×4+5×6+7×8=100。这样的练习，通过语数结合，是否别有一番情趣？

大家在网上曾经有这样的一段吐槽――

其中，与作业有关的占了主要篇幅。由此可见，学生的作业之痛有多深。所以，教师在课堂的作业设计尽可能地连续和有效。

例如，教学语文《渔歌子》一课后，有一位教师***用了让学生“用喜欢的方式改写这首诗”的练习方式让学生连续学习。有的学生改成了一篇小散文，有的学生以作者口吻进行自述，还有学生改成了一首诗：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。斜风细雨一钓钩，心醉山水不愿归。”

语文教材后面的学习提示，常常是“朗读课文”“背诵课文”“抄写词语”以及一些理解课文的问答题。数学有应用题，其实，语文也可以有“应用题”。例如学习了《学会合作》后，一语文教师设计了如下应用题：

1，用课文中的生词写一段话，或编一个故事，用上的生词尽可能越多越好。

小学语文的课堂主要包括两个主题：

一是识字

二是培养孩子发现自然的美的初步能力

因此我们语文课堂设计需要围绕这两点，整个小学阶段课程的选择也是按照这个原则安排的。识字贯穿始终，美的发现不同阶段发现美的层次不一样，所以呢不同阶段课堂设计不一样，下面讲讲培养学生发现自然美。

1-3年级，要培养学生发现生活中的美，主要以看到的、听到的为主。比如《静夜思》的课堂设计，首先设置问题，把学生引入课堂，可以设置情景对话：

老师：同学们好！今天老师想问你们一个问题？

学生：好！

老师：你们看见过月亮吗？

学生：看过。

老师：你们什么时候会看到月亮呢？它在哪里？都有哪些形状？

到此，以上就是小编对于儿童家庭教育漫话写作动机的问题就介绍到这了，希望介绍关于儿童家庭教育漫话写作动机的2点解答对大家有用。