儿童心理学认知理论-儿童心理学认知理论有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于儿童心理学认知理论的问题，于是小编就整理了3个相关介绍儿童心理学认知理论的解答，让我们一起看看吧。

1. 父母如何了解孩子各阶段的心理所需？
2. 儿童时期心理特点及心理健康常见问题？
3. 什么是认知？

父母如何了解孩子各阶段的心理所需？

孩子各个阶段的需要是不同的。不同孩子有不同的需要，但也并不是无规律可寻。关键是对孩子要有足够的关注和爱。

出生后的婴儿期，孩子已经有一定的感知能力，但她需要父母的陪伴，三岁之前，父母只需要陪伴在孩子身边，保护他安全成长。一定要给孩子足够的关注和爱。然后婴儿会用惊人的学习能力去探索世界。渐渐他学会各项技能，说话，行走。这段时间会出现人的第一个叛逆期:婴儿想独立探索世界，但很快他会发现自己能力不足重新依赖父母。父母只需要在他探索过程中提供必要帮助，不用直接给他们想要的。千万不要溺爱或者不关注，不然会影响其认知等发展，长大产生心理问题。

如果孩子健康的与父母分离进入儿童期，孩子会依赖父母渐渐长大。儿童期的孩子认知，运动，智力都在发展，逐渐有了自己的个性。父母要尊重孩子的个性，让孩子做真正的自己。帮孩子找到兴趣爱好，发展他喜欢的事情。千万不要强迫孩子做他不喜欢的事情！他需要为他的选择负责。如果孩子对家务什么的好奇，试着交给他。

接下来孩子会进入叛逆期。孩子渐渐有了独立人格。十二三岁开始到青春期结束，孩子需要脱离对父母等亲人的心理依赖，走向独立的自己，这是辞旧迎新的过程，必然产生复杂的情绪。父母习惯把自己的想法感受投射到孩子身上，把焦虑转嫁给孩子。这是以爱的名义剥夺孩子自我探索的机会，催毁孩子的感受。给孩子独立空间，有自己的选择，陪伴他们认识并承担探索中的错误才是正确的。孩子不会害怕失败，害怕的是否定。

叛逆期结束后孩子就会找到自己，去独立实现人生价值。以积极心态面对困难。

首先要拿自己的一些时间留给孩子，还是是需要父母的陪伴，需要父母的爱。与孩子多沟通交流，像朋友一样，而不是要求孩子照自己的想法去行事，要去了解她们，指引她们向正确的方向走，不要否决她们的想法。

这个问题必须分阶段理解:

0一3个月婴儿时期，孩子是用感官来生活的，饿了就吃奶，渴了就喝水，拉屎拉尿都需要父母帮助整理…这时期母亲必须给与孩子无私的爱，父母必须负全责。

4个月一16个月，婴幼儿时期，孩子慢慢学会爬行，说话，走路，这时妈妈要给与孩子足够安全感，不要让孩子产生焦虑与恐惧。

16个月一2岁，这幼儿期，孩子非常会依赖父母，通常又非常独立，这时父母不能溺爱，要让孩子知道对自己行为负责任，为自己失误承担后果，如走路摔倒了让孩子自己爬起来，父母特别注意孩子的安全。

3一6岁，孩子自我意识培养期，他们对世界充满好奇，喜欢探索，喜欢表现自我…这时期引导孩子自己的事情自己做，生活自理，在保证孩子安全的情况下，多尝试做家务，到小区玩…父母绝不能剥夺孩子锻炼的机会。

6一12岁，孩子进入了小学阶段，教导孩子在学校广交朋友，读好书，培养孩子良好的兴趣爱好，让孩子每天自信，阳光的生活。

12一18岁，孩子进入初中阶段，孩子已进入青春期，性格敏感，叛逆心强，父母就正确处理孩子情感问题，真正关心孩子的需求，给与孩子正确的指导，言传身教跟孩子一起成长。

18岁以后，就让孩子明白:需要自己给自己补充心理营养，为自己的生命负责，无条件接纳自己，照顾好自己。学会说话，做人，办事。

我是多接触、擅观察、要理解 、会变通了解孩子心理需要的。以下是我的一些看法：

1岁孩子一看二听三抬头，四撑五抓六翻身，七坐八爬九扶站，十学扶走捏小物，一岁说话会迈步。

一岁基本是父母“断臂”的节奏。大多情况孩子只懂哭来表达需要，适时的拥抱减少孩子日后因为缺爱而导致犯罪。不要吝啬亲密关爱，尽情拥抱你的孩子吧。第二点我要说的是“吮手指”。孩子什么都会往嘴里塞的，这是孩子用嘴感受这世界，无妨，[_a***_]安全前提下吃得安心就可以了，小孩会更聪明的。有时候我还让他咬我呢，锥心的痛有木有？因此孩子八月长出了四个牙齿就断奶了。能母乳2岁的都是神级妈妈。

2岁 天使变成魔鬼 一哭二闹三上吊

自我独立意识形成 总说“不”、“我的” 不爱分享

空间敏感期到来乱扔东西感知世界

审美要求或者用具必须完整

这时期孩子模仿能力很强的。我在做家务时，分分钟给抢来干，说要自己来，碰都不给碰。吃东西和玩玩具最常说的是:“哥哥的，弟弟不许动”。不管是抢着单干还是强烈的占有欲，都提现了独立自我的需要。尊重孩子的选择，孩子会越来越有想法的。

通过扔，孩子感知到了空间感，强烈的好奇心让孩子不断探索重复动作，莫生气，一起收拾就好了。满足孩子好奇心需要，适当的引导，往往让孩子学有所成。

至于孩子的审美，这个时期的孩子似乎都成为了完美主义者，大人真的会心烦的。不信请看:“妈妈坐这里的，爸爸不要坐”、“怎么少了一个碗？这个碗喝汤的”、“碗里的饭没填平，加这边啊”“我要大的香菇，不要小的”，崩溃了没？跌倒了没？还能好好吃饭吗？孩子会发现出很多细微的差别，这种审美的差别要理解，要适当的帮助，破坏了孩子审美的需要意味着破坏儿童道德的形成，因为道德是因为审美而建构和形成的。

3岁到4岁 喜欢模仿大人说话，喜欢诅咒，成人反应越强烈，越喜欢说

儿童时期心理特点及心理健康常见问题？

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学龄期阶段孩子的发育问题依然存在，如：上课注意力不集中、小动作比较多或表现超出同龄孩子活动量的一些行为。需要注意孩子是神经发育的问题，还是家长养育方式的问题，可以提早去医院做评估。

另外一类是自闭症的孩子，小学之后“不合群”表现的越来越突出。学龄期孩子出现的情绪问题和行为问题，如：焦虑、烦躁、抑郁，尤其是五六年级开始，孩子学习的压力越来越大，作业越来越多。再遇到同伴关系不良，校园欺凌的情况，孩子情绪就不好。

我们要关注孩子的情绪变化，当孩子特别容易发脾气，甚至发现他手臂、胳膊有伤的时候，一定要注意孩子发生了什么。孩子情绪不好自然会伴随一些行为问题，如不愿意写作业，撒谎，不愿上学等。有的孩子会长时间玩手机，所以提醒各位父母注意观察孩子的睡眠问题，适当管理他的手机。

儿童成长问题：获得肯定

到了4岁-5岁的时候，重庆寸草心心理医生提示儿童所需要的心理营养是:肯定，赞美，认同。这个部分，爸爸的重要性要大过母亲。父亲对孩子的赞美，肯定，认同，不管是对儿子还是女儿，它的份量是特别重的，如果父亲愿意这么认真孩子说：孩子我很喜欢你，我非常高兴你是我的孩子。那这句话，孩子会记得一生,并且开心一辈子。

如果爸爸在这个部分愿意去欣赏孩子并且用语言和行动表达表现出来，孩子就会充满自信，真正的自信来源于他自己内心的。他知道自己是个有价值的人。因为他会认为，我爸爸妈妈认为我很好，我爸爸妈妈认为我很可爱。那么他长大以后，一定是充满了自信。重庆心理咨询寸草心理提示这个孩子会有这样一种自我的信心后，他就会有一个新的我，并且会明白，我是谁，我是一个怎样的人。

然后能够有信心去面对他的人生。去面对他人生中的各种问题，难题。要请爸爸这样来做。愿意去肯定孩子，去向孩子表达：我很喜欢你，你很棒！在信任级上，父亲的肯定，要比妈妈的肯定比重更大。

儿童时期心理特点有哪些？

1、自我评价能力逐步发展：5岁以后，儿童的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展。

2、情感的稳定性和有意性增长：儿童开始能够有意识地控制自己情感的外部表现，例如，摔痛了能忍着不哭。此时，由社会需要而产生的情感也开始发展。

3、自理能力和劳动能力明显提高：这一阶段的儿童在生活自理方面较前更独立了，他们能选择喜欢的、适合自己的衣服，能用筷子吃饭、夹菜，也能不影响别人安静地入睡。

4、合作意识逐渐增强：在相互交往中，该年龄段的儿童开始有了合作意识。他们会选择自己喜欢的玩伴，也能与三五个小朋友一起开展合作性游戏。

5、规则意识逐步形成：他们开始学习着控制自己的行为，遵守集体的一些共同规则

幼儿心理健康常见问题？

1.情绪基本上是愉快、稳定的。不经常发怒，不无故摔打玩具与其他什物；生活起居正常，能按时入睡，睡眠安稳，少梦魇，无吮吸手指或咬物入睡的习惯；基本上能听从成人的合理嘱咐，不过分的挑食、拣穿，不经常无理取闹。

在小孩子发脾气的场景中，骑象人非常非常小，而大象又非常非常大。为什么这样呢？因为小孩子的情绪脑比理智脑发育的慢很多，所以他们控制不住自己的情绪（大象），自然而然的容易哭闹。而这个时候，用DR魏的这三步就可以轻松搞定。1.描述情绪2.思考情绪3.反思情绪描述情绪：孩子太小时，是不太会语言来描述自己的情绪的。DR魏讲了一个办法，通过电影《头脑特工队》，里面有5个小人，怕怕，怒怒，乐乐，厌厌，忧忧，“是不是怒怒出来了？”小孩就可以回答是或者不是，这样就简单多了。思考情绪：能描述情绪后，就可以开始帮助他思考情绪了。“为什么怒怒出来了，是不是你觉得爸爸错怪了你，所以你就很生气？”反思情绪：如果下次碰到这种情况，你直接跟爸爸讲，是不是问题就会很快的解决了，你也不会哭了？慢慢引导他做一些反思。总结一下，小孩子生气是正常的，因为理智脑还没发育好。发脾气后用这三步来搞定。每次生气都是一次刻意练习的好机会。家长加油！

我们现在对儿童的年龄定义是六到十四岁称为儿童。那么在这八年里，其实是需要分阶段去看到他不同阶段的心理特点以及常见的情绪行为问题的。

结合我的临床实践以及平时接触的青少年儿童，我倾向于把六到十四岁这样划分;六到十岁为一个阶段，十岁到十四岁为一个阶段。

六到十岁的孩子，在小学里面是处于低年级。这个时候的孩子依然对父母会有较多的依赖，同时服从父母的管教以及权威，认为父母是全知全能的。

但是这个时候他们也慢慢的把自己的精力放到了同伴群体身上，并且学习成绩的好坏，成了这个时候对他们影响越来越大的一个因素。

那在这个年龄阶段，最常见的问题就是对孩子学习习惯的培养，以及自我管理能力的养成。

一般来说，在这个年龄阶段，爆发心理问题的比率还是比较少的。但如果这个阶段家庭教育没有跟上，对孩子的培养不到位，那么就容易在后面十到14岁，也就是接下来要谈到的青春前期爆发问题。

那么孩子到了十到十四岁，因为现在的营养条件都好，所以很多孩子其实已经开始身体加速发育，在十岁左右，有的孩子都已经会跟成人个子一样高了。

但是在这个时候他们在心理上有一种已经长大的感觉，但是从社会经验生活知识上却非常的欠缺。加之青春期体内激素急剧发育，所以导致他们的情绪波动很大，为了彰显独立而跟父母故意对着干，不再像十岁以前那么服从管教。

与此同时，他们开始出现文化反哺的情况。由于现在接触互联网信息非常的容易，他们获取信息的来源要远比几十年前我们多得多。

所以这个时候也许很多东西他们知道了解，但是父母还依然不知道。那么也就会导致父母从神坛的位置上走下来，他们不再认为父母是唯一的权威，也更加敢于挑战父母。

什么是认知？

认知是指人们认识活动的过程，通过心理活动获取知识。这些心理活动可以形成概念、知觉、判断、想象等信息加工处理过程。也称之为认识，即人认识外界事物的过程。它包括四种境界，也是认知的四种状态①不知道自己不知道:认为自己无所不晓，以为自己啥都知道，自以为是的心理活动；②知道自己不知道:心里清楚自己到底了解多少，知道自己的合适定位，虚心学习丰富自己的认知；③知道自己知道:善于总结，能把握事物发展的规律，不断提升自己的认知；④不知道自己知道:始终保持谦虚的状态，在实际面对问题时能做出正确的判断，做出合适的处理，是认知的最高境界。笔者认为认知是一个从量变到质变不断循序渐进的过程，正确认识认知的四种状态，摆正自己的位置，不断升级自己的认知水平。

认知简单来说就是认识和感知，通过思维活动认识和了解或者说通过心理活动(如概念、知觉、判断或想像)获取知识。认知是一个人的认识水平和能力，认知水平的高低决定了一个人的境界和格局的高低，从而把人分为三六九等。

认知有四个层次:第一，不知道自己不知道(自满且无知)阶段；第二，知道自己不知道(看到自己弱点和差距，有了努力方向)；第三，知道自己知道什么(专业人士或专家，可有效利用自己的能力)；第四，不知道自己知道什么(海纳百川，虚怀若谷，不耻下问，胸怀天下，淡定自若，已臻化境)。所以人生就是不断提高认知的过程，认知水平的高低决定人生结局的不同。

习惯上我们将认知与情感、意志相对应。认知是个体认识客观世界的信息加工活动。感觉、知觉、记忆、想象、思维等认知活动按照一定的关系组成一定的功能系统，从而实现对个体认识的完善。

自我认知是一个复杂而丰富的话题，我们可能要花一生的时间去了解自己，但是，当我们自我认知提高一点时，就会了解自我更多一点更好一点，应对变化的能力能提高一点，创造更美好的人生。或许自我认知就是理解和成为自己的生命旅程，值得去探索。人贵有自知之明，认识你自己，从而发展出自己的成长型思维意识体系，做到独树一枝，完美无缺的人生巅峰状态！

认知，是指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，这是人的最基本的心理过程。

它包括感觉、知觉、记忆、思维、想像和语言等。人脑接受外界输入的信息，经过头脑的加工处理，转换成内在的心理活动，进而支配人的行为，这个过程就是信息加工的过程，也就是认知过程。

认知，是指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，这是人的最基本的心理过程。它包括感觉、知觉、记忆、思维、想像和语言等。人脑接受外界输入的信息，经过头脑的加工处理，转换成内在的心理活动，进而支配人的行为，这个过程就是信息加工的过程，也就是认知过程。

到此，以上就是小编对于儿童心理学认知理论的问题就介绍到这了，希望介绍关于儿童心理学认知理论的3点解答对大家有用。