轻微自闭儿童家庭教育方法-轻微自闭儿童家庭教育方法有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于轻微自闭儿童家庭教育方法的问题，于是小编就整理了5个相关介绍轻微自闭儿童家庭教育方法的解答，让我们一起看看吧。

1. 自闭症小孩怎么教？
2. 3岁幼儿自闭症治疗方法？
3. 孩子有轻微自闭症，该怎么引导呢？
4. 有没有什么好的自闭症训练方法推荐的，比如可以在家里完成的？
5. 如何解决初中生的自闭问题？

自闭症小孩怎么教？

自闭症儿童的教育方法注重教学和技能。自闭症儿童对学习中的事情漠不关心。应该使用视觉玩具或依赖物品作为诱饵来帮助儿童合作。试着分散教学训练项目，一个一个地学习。讲师应该说话坚定、大声、缓慢，并有明确的指示。不要让他们同时完成两条指令。惩罚应该是明确的。最好是立即奖励他们，并通过重叠四个步骤来加强他们。

3岁幼儿自闭症治疗方法？

进行专业的自闭症康复学校进行教育和康复，家长应该更多地与康复教师合作，因为他们不知道自闭症的原因。这是家庭培训的主要方法。最好的治疗方法应该是个体化治疗。教育和培训是最有效和最主要的治疗方法。目标是促进患者的语言发展，提高社会交际能力，掌握基本的生活技能和学习技能。

孩子有轻微自闭症，该怎么引导呢？

你好，感谢邀请，很高兴回答你这个问题。我是一名特教老师，希望我的回答能够帮助到你。

轻微自闭症也是需要持之以恒的干预的，它唯一和一般重度或者中度自闭症不同的一点就是其他某一方面的能力能够稍微强一点，所以，引导也只是干预的其中一小部分。

作为家长，我们需要做好以下几件事：为孩子找到合适的干预机构；陪孩子一起进行干预训练；注重家庭成员健康和心态，持之以恒的坚持。

在选择机构的过程中，我们要充分考虑机构的正规性，离家的距离远近和园区的环境和师资。一般选择残联的定点单位，因为一般的***金额都会折合到孩子的康复训练中。

另外，家长要配合机构学习系统的干预疗法，千万不要觉得把孩子送进机构自己就可以一了百了了，在欧美，几乎所有的机构都会把对家长的培训放在至关重要的位置，因为机构干预的再好，也不如家里，父母应该掌握和学习的是ABA的行为分析法，***用分解式的教学，利用强化物的引导，对孩子进行认知的提高和加深。掌握实操经验也是非常重要的。

在干预的过程中，我们一定要有持之以恒的坚持精神，一旦确诊，就需要终身的干预和训练了，在孩子成长和进步的过程中，我们会感觉到非常的累和迷茫，但是孩子的成就和进步都是在我们一步步坚持的过程中才产生的。

最后，要注意自己的健康和家庭成员的生活方面，注意休息和饮食，为孩子的干预成长提供一个良好的基础。

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培养他的自信，设计一些环境有利于他的成长。

我有一个朋友，孩子就有自闭症，他们是自己两夫妻独自带孩子，家境好，父母有给他们经济补助，两夫妻工作单位也好，这就使他们有一种优越感，少正式和别的小朋友一起玩。那么孩子身上的语言和行为就大多是家长的影子。

放开手，让孩子走到团队里去活动，虽然有时也会让别人不太好的眼神，但是我们可以先做好准备工作，不怕别人笑，不怕别人的眼神，我们事先和其它家长打个招呼，和别的孩子请求他们的照顾，绝大数人都是有爱心的。

我在读书时有一位同学，就有些自闭症，一开始我们都不懂，有些排斥他，玩游戏时根本和我们不是一个节奏，大家都不喜欢和他一起。后来他家长对我们同学非常好，有时给些小礼物，更多是语言的礼仪对我们，当时我们还是学生，一个大人用非常敬重的语言和行为对待我们，我们特感动，而且有一种助人为乐的情怀，都热情帮助。

所以给他更多的环境，接触更多的人，更多的事物，尤其人多的团队活动，能帮助他提高社交能力。

1、照顾者需要调整心态，接收事实才能更好的应对和解决问题。

自闭症孩子是一个患有自闭症的孩子，所以除了普通孩子存在的问题，他还有其他一些问题存在，不要把自闭症孩子所有行为都归类到自闭症本身。

2、通过网络、[_a***_]、讲座等多种形式了解自闭症干预知识，用专业知识武装自己的头脑。

3、多互动

自闭症孩子由于其特殊发育障碍决定他很容易沉浸在自己的世界中而忽略周围环境，所以基本原则就是多和他互动，尽量不要让他一个人待着

　　自闭症儿童有最佳干预时期，训练开始得愈早效果会愈好。我们认为"5岁以前"为最佳干预训练期。一旦孩子被诊断(或怀疑性诊断为有"孤独症倾向")，就需立即开始早期干预，而在众多的干预方法中，应用行为分析(ABA)是迄今为止获得最多最广泛实证研究支持的有效技术。有一点要谨记开始干预训练前要对自闭症儿童进行评估，因为每一个自闭症儿童的情况不同，个体化差别很大，进行评估可以让康复训练计划的制定更有针对性。目前国内经常用到的评估方法有自闭症儿童心理教育评估(简称PEP-3，国内应用的版本简称C-PEP)、基本语言和学习技能评估(简称ABLLS-R)、语言行为里程碑评估及安置程序(简称VB-Mapp)。由专业的行为分析师或经过培训的评估师使用评估工具与孩子进行评估操作与观察后，得出一个相对客观的评估结果。这三种评估都是要基于临床诊断结果为准。

　　评估结果可以制定个别化的干预训练***，目标都是清晰并且可测量、可观察、可操作的，早期自闭症儿童需要接受专业机构的干预训练，因为对其问题行为能精准的划分出来，结合分析数据做对应训练，也就是提问者所指的怎么引导的核心观点，同时家庭学习干预训练技能，逐渐转化成家庭环境下强化干预训练。这么做的优势就是在有效率的***内，让家长成为***的参与者和监督者，懂专业会分析，实时调整实时反馈。

如果是经过正规医院确诊的，轻微自闭症症的孩子，我的建议是初期需要去机构，我们不要被“轻微”这个词迷惑了，所谓轻微，也是相对其他症状比较明显和严重的谱系孩子而言的，即便是轻微的自闭症，对于孩子而言也是巨大的影响，也和普通孩子相比较存在很大的差异和差距。而且自闭症是一种发展性的疾病，如果没有得到及时的干预，也许各项功能还会进一步滑落。

我们在刚开始的时候并不具备帮忙孩子的能力，自闭症的康复并不是时间上的投入就可以了。如果没有对的方法，即便你24小时陪伴在孩子身边，依旧收效甚微，所以在初期选择靠谱的机构无疑是最好的出路，因为自闭症的孩子越早进行干预，预后就越好，在我们具备相关的知识和技能之前，求助机构，让孩子尽快接受系统，科学的康复训练是非常必要的。而且在机构训练的过程中，我们也可以跟着老师学习到很多实用的技巧，帮助我们把理论知识尽快转化为实践。

第二，作为家长，我们要开始学习，学习自闭症相关的知识，康复原来和技术，然后和在孩子身上实践，去总结一套适用于自己孩子的方法，因为自闭症康复的关键不在机构，在于家庭和社会，我们早晚要成为康复道路上的主力，甚至代替机构。因此不断的学习和实践是非常必要的事情。千万不要把孩子送去机构就万事大吉了，机构永远比不上家庭，老师永远比不上父母。

第三，不要特殊化孩子，自闭症的孩子首先也是孩子，普通孩子在成长的各个阶段会出现的问题，他们也会经历，甚至更为明显，不要把所有问题都归咎于自闭症，更不要给予过多的同情。把他们当成正常孩子培养，因为轻微的孩子，功能往往不是那么糟糕，其实是有能力完成各项学习和自理的，也许慢一些，也许做得不那么好，但我们一定要给予足够的机会去磨砺他们。

最后，保持一个快乐的家庭氛围，不要因为孩子而孤立和封闭，要保持社交，保持健康快乐的生活，良好的家庭氛围对于孩子的康复和成长有着不言而喻的重要性。

有没有什么好的自闭症训练方法推荐的，比如可以在家里完成的？

如果孩子小，三岁以内，都应该在家训练，家长可以自己做***，有早期丹佛训练，或者搜一下郭延庆的微博，都详细介绍了训练方法，还有一种是我这样的，训练，食物管控，***，感统，中药，平时就安排丰富精彩的生活给他，带他去各种体验。当然我家属于多动不敏感的，有些压根也不爱动，就换其他方法。我家的好的差不多了。在正常的学前班，老师比较照顾

正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，每一个自闭症儿童虽然得了同样的精神类疾病，但是他们个体也是千差万别的。以往对于自闭症儿童关注的是教师行为与学生群体之间的关系，强调的是共性教育，诸如让孩子学会开口说话、生活自理、社会交往及沟通理解。

但是，对于自闭症儿童来说，特教老师的责任就是让学生快乐成长。所以教育要让星儿彻底释放自己潜能，让他们自由发展，在爱和自然的环境中去自己体会，不断成长和发展，这就需要针对不同的个体制订不同的教学方案和课程安排，量身定做后行之有效地给予适合的康复训练。

而自闭症儿童精准教育就成为一种新的尝试与创新。

精准教育关注的是教育与个体之间的关系，精准教育强调的是个性教育。对特教教师来说一名自闭症儿童是几百名之中的一员，对家庭来说一个孩子是一代或几代的事。所以更应该从教育与个体的关系来审视自闭症儿童教育。教育既要有面向所有患儿社会交往、交流障碍和行为异常的共性教育的理论，也要有针对孩子个体差异的因人施教的理论。

精准教育是共性教育中不同的孩子得到不同发展的支撑点，也是自闭症家庭教育中因人施教的理论基础。因材施教的关键在于根据自闭症患儿个体特点的精准教育。

而自然训练法就是精准教育最符合和贴切的方法。不妨一试。

武汉心之初特殊教育可以了解一下，教育模式以ABA为基础、其他训练方式如感统、PRT、PDI、结构化、PCI、音乐治疗、SRJ口肌训练、以及其他康复治疗技术相结合，科学评估孩子自身发展能力，尊重孩子的个性特点，因材施教。

你好，小编，看到你的问题邀请，我深有体会，今天刚好写了这样一篇文章，就是介绍自闭症和食物的，题目叫做：自闭症康复训练秘籍之食物篇：可食用的橡皮泥，感受触摸食品乐趣

今天，作者针对“星妈妈”们提出的疑问，跟大家分享一下自闭症康复训练的食物篇，请大家准备好纸和笔，也可以加入收藏，让食物成为治愈“星宝”们内心世界的良药，一起来看看秘诀吧！

面团和黄油，碾碎了搅拌，触摸食品的乐趣

如果有些孩子有洁癖，不愿意把手弄脏，但帮助你做食物或准备晚餐是孩子可能会接受的触觉体验（不管何时开始学习日常生活技能都不算太早），可能试试以下几种方法：

1，用手搅拌、拍打、揉搓制作饼干用的面团。

2，用手搅拌牛油果酱，包括用手指将牛油果碾碎。

3，用搅拌机打布丁或薄冰用的黄油。

4，用手动打蛋器搅拌蛋糕黄油

5，搅拌罐子里的奶油，直到变成黄油

如何解决初中生的自闭问题？

大家好！小强唠嗑！来说一说我自身和儿子的相处之道。我儿子现在初一了，从小到现在我都和儿子关系很好，孩子性格也很开朗。在学校和老师同学的关系都不错。也有自己的不少好朋友。家长要学会把自己的角色不断切换。

1，需要严厉的时候，要拿出家长的威严出来。原则性问题必须孩子要执行。

2，生活中和孩子做朋友，不要高高在上。和孩子交流下他喜欢的东西，这样就有共同话题，他也会把你当朋友。

3，和孩子聊天要推心置腹，告诉孩子你是他最爱的人。无论在外面有什么委屈和遇到什么自己不能解决的问题。都要告诉爸爸妈妈。家长是他的坚强后盾，会帮他处理好他自己解决不了的问题。

4，孩子正当的需求，有条件的满足他。一味的拒绝或者无条件的溺爱都不行。要让孩子知道付出和感恩。

以上就是我结合自身感受和大家的分享，希望对大家有帮助。

你好，我是张滴滴，一名心理咨询师，欢迎关注，一起用心理学美好生活。

首先要明确自闭的概念，心理学上自闭的概念是一种沟通和学习障碍的心理疾病，如果要诊断自闭，这个仅问题中的提供的从学校回来和父母不说话这个信息，不能武断地进行诊断。

那么已经明确了问题中初中的孩子不是自闭，那为什么不和父母说话呢？

先从父母的沟通角度来分析：

1、回来之后就是叫吃饭和催洗澡，除这些之外，还和孩子聊过其他内容吗？初中生正在步入青春期，叛逆是形成自我人生观的开始，而父母能提供相对宽松的环境，也能将家庭沟通气氛变得更良好。

2、孩子虽然已经上初中，身高和外貌已经逐渐向成年人靠近，但他依然是未成年人，依然需要依赖家庭，依然受家庭气氛的影响，父母相互之间的关系，以及父母所给予他的压力，他其实是非常敏感的，所以，其实有的时候不是他们不愿，而是他们不敢。家庭节奏是由父母所主导的。

现在明确了家庭中的气氛和节奏是由家长来创造和营造的，再来分析一下作为初中生的孩子为什么会拒绝沟通。

1、正处于青春期，期待被真正理解自己内心的不安和矛盾，而不是控制自己的行为和思想。

这是有很大区别的，这个时候，孩子的激素变化，造成了一些思维方式的改变，也会让他开始对自己成为成年人有了不安，他期待的是被接纳情绪，听取经验，自主选择，而不是像小孩一样被控制，指哪往哪般地对待。

2、被父母和家庭气氛影响，如果本身父母关系紧张，家庭关系不良，孩子是从小到大一直能感受到的，孩子因为明白家长的问题，在回家后也没有办法感受到欢乐和爱，他也只能把自己的烦恼压抑在心中，不为这个家庭新增问题。

楼主，首先需要纠正你的一个观念，回家和父母几乎不说话，这个表现不是自闭。其次，孩子一直是这样，还是突然之间就变成这样。根据以上线索，做如下分析，仅供参考：

1、孩子的性格是否是内向，不善于表达的类型；

2、家庭的父母关系如何；

3、对孩子的教育方式如何；

建议：

1、提供一个抱持性的家庭环境：不批评、不下定义，从心里接受孩子。例如：孩子做作业期间，突然停下发呆，这个时候就需要注意。如果看到了，就应该问我看到你停住了，是不会需要帮助吗？孩子回答是，那就提供帮助。如果孩子说不是，了解孩子作业进度，视情况建议孩子休息后在做，并提醒他现在的时间。

2、用一个平和的心态保持与孩子的沟通。首先，告诉你孩子，不管什么情况，如果爸妈没有说是因为你的问题。无论我们的脸色多么不好看，都不是因为你的原因。不管发生什么情况，你都是爸妈的子女。如果因为情况导致没有控制住对孩子发脾气，事后要向孩子说明并道歉，取得孩子的理解。

到此，以上就是小编对于轻微自闭儿童家庭教育方法的问题就介绍到这了，希望介绍关于轻微自闭儿童家庭教育方法的5点解答对大家有用。