儿童心理学 让 皮亚杰-儿童心理学 让 皮亚杰学到什么

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于儿童心理学 让 皮亚杰的问题，于是小编就整理了5个相关介绍儿童心理学 让 皮亚杰的解答，让我们一起看看吧。

1. 论述皮亚杰教育原则论？
2. 3到6岁儿童认知特点是谁提出？
3. 皮亚杰理论对幼儿园课程的影响？
4. 大班幼儿处于皮亚杰的什么阶段？
5. 发展与教育心理学的研究方法有哪些？皮亚杰采用什么方法研究儿童？

论述皮亚杰教育原则论？

皮亚杰的儿童教育基本原则（1）教育要符合儿童心理发展阶段，符合儿童心理发展水平，避免儿童教育成人化的倾向。

（2）发展儿童的主动性（3）强调儿童的实际活动（4）重视儿童的社会交往。

皮亚杰教育原则是由瑞士心理学家让·皮亚杰提出的，强调儿童在学习中的主动性和自主性。他认为儿童通过自己的探索和实践来建构知识，教育应该提供适当的环境和材料，激发儿童的好奇心和创造力。

皮亚杰教育注重儿童的发展阶段，尊重他们的个体差异，鼓励他们独立思考和解决问题。这种教育方法培养了儿童的自信心和自主性，促进了他们的认知和社交发展。

1. 教学适应学生认知的发展

皮亚杰指出:“智力在一切阶段上都是把材料同化于转变的结构,从初级的行动结构升为高级的运算结构,而这些结构的构成乃是把现实在行动中或在思想中组织起来,而不仅仅是对现实的描摹。”

2. 教学促进学生的认知发展

教学不仅要适应学生的认知发展,而且应该也能够促进学生的认知发展。

3到6岁儿童认知特点是谁提出？

3-6岁孩子的认知特点。

瑞士儿童心理学家皮亚杰认为，在个体从出生到成熟的发展过程中，认知结构在与环境的相互作用中不断重构，从而表现出具有不同质的不同阶段。他把人的发展分为四个阶段。其中3--6岁孩子，属于前运算阶段(2～7岁)。进入前运算阶段，儿童的言语与概念以惊人的速度发展。在这一阶段已经内化为表象或形象模式，具有了符号功能。

皮亚杰理论对幼儿园课程的影响？

开始强调儿童的自主活动,强调为儿童提供实物让儿童自己动手去操作,强调在活动过程中鼓励儿童的自我调节和反省抽象。

主张教育应适合不同发展水平的儿童的发展,教育要促进儿童自主建构知识的过程。

认定在学前教育机构中应以同化为主的游戏活动为儿童学习的根本。

(2)除了在一般意义上提出和运用皮亚杰理论推衍而来的教育、教学原则外,以皮亚杰理论为主要理论基础的学龄前儿童课程不断出现,诸如High/Scope课程、凯米和德弗里斯的皮亚杰式早期教育方案、福门等人的建构游戏学校,等等。

由全美幼儿教育协会提出的发展适宜性课程(DAP)声称其主要的理论基础来自皮亚杰理论。

大班幼儿处于皮亚杰的什么阶段？

学前儿童处于皮亚杰认知前运算阶段（2－7岁）

瑞士心理学家皮亚杰将儿童认知发展分为4个阶段即：感觉运动阶段（0－2岁）、前运算阶段（2－7岁）、具体运算阶段（7－12岁）和形式运算阶段（12岁以后）。

前运算阶段：以“表象性思维”为特点，将感觉运动图式内化为表象或形象图式。

这一阶段儿童的思维表现出以下特征：

①由于思维尚无符合逻辑的推理，因而无法理解“守恒”的原则。

②思维具有集中性，即只能注意情境的一个方面或一种特性而忽视其他方面或其他特性。

③思维具有不可逆性。

④思维具有自我中心的特点。

发展与教育心理学的研究方法有哪些？皮亚杰***用什么方法研究儿童？

发展与教育心理学的研究方法包括实证研究法和理论研究法两大类。

实证研究法在纵向和横向的研究取向上可以具体体现为，观察法，调查法，实验法三个方法。

皮亚杰在街心花园观察儿童做游戏***用的是观察法。

观察法是有计划，有目的的观察儿童，在一定条件下，圆形的变化做出详细的记录，然后[_a***_]分析处理，从而判断它们心理活动的特点。

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