学前儿童心理学实验-学前心理学经典实验

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学前儿童心理学实验的问题，于是小编就整理了4个相关介绍学前儿童心理学实验的解答，让我们一起看看吧。

1. 做心理实验时应遵循的要求？
2. 儿童心理发展的原则有哪些？
3. 什么是在自然条件下，观察者为评价学前儿童的心理发育状况而进行的有计划的知觉过程？
4. 管理心理学方面的著名实验有哪些？

做心理实验时应遵循的要求？

做心理学研究及做心理实验时应遵循的要求和基本原则：

客观性原则，即要以实事求是的态度进行心理学研究，对于任何心理现象，都要依照它们的真实情况加以考察。

系统性原则，管理心理系统把个体心理、群体心理、组织心理、领导心理等都看成是整体的要素，既相互联系，又互为条件。

发展性原则，要求把心理现象看做是一个不断发展变化的过程，用发展变化的观点去认识人的心理活动。

儿童心理发展的原则有哪些？

(一)客观性原则

儿童心理是客观存在在儿童头脑中的反映，因此，必须依据儿童的社会生活条件和教育条件以及儿童机体的发展，特别是儿童高级神经活动的发展来进行研究。

(二)实践性原则

儿童心理不是对客观存在的机械的反映，而是在儿童的实践活动中的能动的反应。因此，必须从儿童的行动和活动中去研究，从儿童主体跟其客体(环境和教育)的矛盾统一的关系中去研究。

(三)矛盾性原则

儿童心理发展也跟一切事物的运动发展一样，是一种矛盾运动，是按照矛盾法则进行的。因此，必须从儿童心理发展的内部矛盾来研究，必须从儿童心理发展的量变和质变的辩证关系上来研究。

(四)教育性原则

一切儿童心理的研究，都必须符合教育的要求。不允许进行足以损害儿童身心健康的研究(例如，资产阶级行为主义所进行的关于儿童惧怕的研究，或那些不考虑儿童健康情况的心理实验)，不允许向儿童提出跟共产主义教育目的任务相矛盾的图片、问题或作业等等。

(五)理论与实际结合原则

儿童心理学的研究应当密切结合我国儿童教育事业中所提出的实际问题来进行。在研究过程中应当注意更多地通过实际来进行，而不是脱离实际地研究而研究。当然，这也决不意味着把研究工作局限在很狭小的“实用”范围内，更不是排斥那些跟实际相结合的理论问题的研究。

什么是在自然条件下，观察者为评价学前儿童的心理发育状况而进行的有计划的知觉过程？

一，年龄范围：学前儿童，年龄范围是三至六岁，也称幼儿期。

二，观察法：在自然条件下，有目的、有***地系统观察人的行为和活动，从中发现心理现象产生和发展的规律的方法，又叫自然观察法。例如：幼儿期的主导活动是游戏，观察儿童的游戏，记录儿童每天所说的话，了解儿童的注意力和儿童的思维活动，比较儿童语言的发展等。在进行观察的时候，观察者不应干预活动的进行，应客观地进行观察，按***发生的先后顺序加以记录，然后进行分析。因此，观察法不能控制条件，只能听任活动的自然进行。

三，心理学的研究方法：观察法；调查法；个案法；实验法。为了保护幼小儿童的身心健康，是不适宜以实验法为主的；那么因为这一时期幼儿的言语特点和思维特点，也不适宜用个案法和访谈法。综述，主要方法还是观察法。

观察力是人们从事观察活动的能力。观察是评价学前儿童心理发育状况的一个重要环节，观察是在自然条件下，观察者为评价学前儿童的心理发育状况而进行的有***的知觉过程。

观察者应有明确的观察目的，还应具备记录、整理、分析和综合观察所取得的资料的能力。

管理心理学方面的著名实验有哪些？

霍桑实验是管理心理学中的一个著名实验，是关于人群关系运动的实验研究。1924—1932年美国哈佛大学教授梅奥(Mayo，George Elton，1880—1949)主持的在美国芝加哥郊外的西方电器公司霍桑工厂所进行的一系列实验。它发现工人不是只受金钱***的 “经济人”， 而个人的态度在决定其行为方面起重要作用。

到此，以上就是小编对于学前儿童心理学实验的问题就介绍到这了，希望介绍关于学前儿童心理学实验的4点解答对大家有用。