大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于智障儿童家庭教育教案中班的问题,于是小编就整理了1个相关介绍智障儿童家庭教育教案中班的解答,让我们一起看看吧。
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美丽青春您真痘观点:对这所小学作法表示理解、同情和无奈。
一、这种作法绝不仅是该小学独创、全国首家,这种行为绝非仅在学校存在,而是各行各业均如此。
二、当前上级各部门林立,职责交叉,每个部门都要有点事干,所以就弄得各种评比、检查接二连三并且有些是重复性的并且更多是无用的。
三、每个部门都迎接或对付过上级部门类似的检查,对此也是心知肚名,甘作傻子。仅举一例:省示范高中评选中有一项要老师连续三年的教案:下面就八仙过海,有的让学生代抄、有的去外校借拼凑、有的一页无几个大字、有的将十几年前的换上封皮、有的三年教案全部新写,上面连一点粉笔末都没有等等千奇百怪,但检查过后全部合格。
四、要改变这种形式主义作风主要自上而下,抓实质、抓主流、改作风,这不是基层部门能决定的,也不是一朝一夕能完成的
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五、关于对学生的影响不言而喻,我们也只能呵呵了。
你对此是不是也早已司空见惯,也只能呵呵了呢?
老师们吸取教训,千万不要多布置作业,特别千万不要让家长去买课外资料,这样不但要多改作业,还要被上级查,还要被家长告。何苦来哉?!只要有一个家长不满,写一封信你就吃不了 兜着走了。
成绩再重要也比不上遵守上级要求重要,成绩差点不会被开除不会被通报批评,反正现在也不允许公开排名。作业少布置点大家都开心,家长要有意见,就把上级部门通知给他们看。
没有触犯这些,就不怕上级检查,不用教孩子说谎了。
想想,你说这个学校老师图什么呢?!就算是去卖一本教辅赚五元,一个班算50人吧,你又能赚多少?改那些作业的工作量都不止这个钱呢。更何况还未必卖教辅赚钱呢。现在被随便一个家长一捅,后果得多严重。
想想自己,语文课本中要求学生阅读的课外书籍要求家长自己去买给孩子看,都有家长不乐意买,不买就算了,能有什么办法呢?所以怎么敢再去买教辅呢?这不是自讨苦吃吗?
这并非一地一校的问题,而是带有普遍性的问题。这也是当前教育管理体系下,各种行政评审、检查所必然催生的问题:***、弄虚作***。对学生而言,这就是反教育。
行政主导的评价和检查,是弄虚作***、***是双生怪胎。一方面,由于上级部门是学校的管理部门,因此,检查结果也关系到上级部门自身的“脸面”,于是,很多检查,就是走过场,对问题也视而不见。比如,众所周知的本世纪初期的本科教学评估,虽然大家都知道大学本科教育问题重重,但评估结果却是优秀、优良居多,没有不合格者。大家关注的这起检查,可能是督促落实减负政策,可问题是,地方***部门最终看的还是当地的升学考试成绩,减负大多是做做表面文章。真要检查问题,需要事先通知学校,集体兴师动众吗?难道不可以分散、随机到校园检查,或者只要在校门抠和家长多谈谈,就知道问题所在了。
另一方面,上级部门对学校的检查,学校老师大多是反对的,因为这只有增加非教学压力,要准备、应付,写材料。而学校则态度暧昧,在觉得各种检查增加负担的同时,也把通过上级检查作为学校工作,只要检查通过,就万事大吉,这也催生了各种评价、评奖。在学校组织教师、学生迎接检查过程中,很少是原生态迎接检查,而大多会包装,再就是对学生进行“彩排”,告诉学生怎样回答问题。
这是一个从幼儿园孩子一直延续到大学生的问题。在幼儿园里,老师上公开课,会告诉孩子,如果叔叔阿姨这首歌是新学的吗?你们要说是第一次学。事实上,孩子已经学了无数次了,哪有教一次全班孩子都会的。可对这样的问题,来观摩、评价公开课的专家们似乎也没有人察觉。在小学,如果小学生派去迎接宾客,老师会告诉孩子,如果来宾问长大后的梦想,都要说当科学家。在大学,为迎接评估,大学生也要求记住专家们可能提的问题,以便被问到时对答如流。
因此,这说到底是行政评价、检查所带来的问题,这使得学校是行政办学而非教育家办学。 要切实建立问责机制,必须理清***部门和学校的权责关系,行政部门要依法履行监管责任,而办学的自***应该交给学校,评价学校办学质量则应该交给社会专业机构。这才能让学校规范办学,同时实现教育家治校。
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