多动症的儿童家庭教育案例-多动症的儿童家庭教育案例分享

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于多动症的儿童家庭教育案例的问题，于是小编就整理了2个相关介绍多动症的儿童家庭教育案例的解答，让我们一起看看吧。

1. 多动症的儿童家长如何进行心理辅导？
2. 孩子12岁，有多动症和智商低下，应该怎么治疗？

多动症的儿童家长如何进行心理辅导？

这里，我不想以学者还是什么的心理咨询师的身份向您提出复杂的建议。

曾经有过类似的案例，我想谈谈一个充满爱心的父亲或母亲该怎么做的问题，原谅我是那么爱孩子的一个人。

故事是这样的：

一位母亲很爱很爱她的儿子，她的儿子患有多动症。参加家长会的时候，老师对母亲提出疑问和批评，说她的儿子怎么怎么样坐不住，不仅自己学习不好还影响到了别的小朋友。母亲微笑着默默地应着。

回家路上，儿子小心翼翼地问母亲：“妈妈，老师说什么了呢，是不是我的考试成绩不好的事？”

母亲笑笑回答道：“不，老师说你有进步，以前只能在座位上坐一分钟，现在能够坐三分钟了。”

懂事的儿子乖乖地点了点头，最终在自身的不懈努力下克服了多动症。

……

由于各种原因，患有多动症的儿童也容易出现各种心理问题。最常见的是情绪问题，因为他们通常对多动症儿童没有合理的科学认识。孩子学习不好或者注意力不集中经常会手打家长和老师的批评。

还会受到同学的歧视，因此他们特别容易产生负面情绪。每个人都希望别人承认自己，肯定自己，善待自己。但是，大多数患有多动症的孩子会得到负面评价，因此情绪特别不好。

在这种情况下，可以给孩子通过心理咨询来帮助孩子尽快适应这种情绪。但前提是大人包括父母、老师要首先转变对多动症孩子的看法和认识。并不是每个多动症孩子都一定要进行心理辅导，关键是看需求，有无心理辅导的需要。有明显情绪问题，可以进行心理辅导，但如果没有，孩子各方面都很阳光，各方面都很积极，此时不需要做心理辅导或者心理治疗。

一、什么是多动症？

注意缺陷多动障碍（ADHD）在我国称为多动症，是儿童期常见的一类心理障碍。表现为与年龄和发育水平不相称的注意力不集中和注意时间短暂、活动过度和冲动，常伴有学习困难、品行障碍和适应不良。

二、儿童多动症与好动的区别。

儿童多动症是一种疾病，是需要治疗的。多动症的孩子通常没有兴趣爱好，不能长时间地集中注意力，行动表现较笨拙，没有目的性、计划性，且冲动杂乱，伴有抽动或秽语，完全没有自控能力。少部分还伴有精神障碍。多动症需要到医院去进行相应的药物治疗或心理治疗。

而好动贪玩则是孩子的天性，是一种正常状态，不需要治疗。好动的儿童一般行动表现比较灵活，他们的行为往往是具有目的性、***性的，并且在严肃陌生的环境中具有自我控制能力，能安分守己。

所以，综上所述，首先要鉴别孩子是属于正常范畴的好动，还是属于注意力缺点多动障碍？然后，再作出相应的安排。

孩子12岁，有多动症和智商低下，应该怎么治疗？

在没有详细了解之前，不能说就给这孩子“治疗”。问题中提到多动症和智力发育两个方面，这里只能大概说说。

一，多动症，根据我研究，多动症孩子不存在有智力欠缺。有时家长认为的多动，其实是孩子的探索欲望的体现。只不过是不符合学校模式而已。这里我认为学校大一统模式肯定是比不上个体定制教育的。否则过去的皇上就不会请老师单独辅导了。特斯拉的马斯克也不会让自己的孩子在家上学了。

教育多动的孩子，要尽力展示与之兴趣有关的事物，并且引导其进入深层理解和探索。而并非只教毛皮，引进门就不管了。教育多动症的孩子，要先从广义理解和辨别是不是神经系统病态的。如果是，就适当就医弥补，如果属于可以非医院调整的，那就绝对以综合行为趋势去引导成为某一种特长。

二，智力欠缺，这个需要艺术训练作为主导，加上运动，规律作息，逻辑思维训练，事物探索等的综合作用进行开发提升。我认为还是和老师水平和格局眼界有关。一般来说，要找格局较大的，乐观豁达，真理解现实事物规律，并且积极进取的老师。

以上简单回答，具体还得经过实际了解后才能给予完善帮助。谢谢！

先要去专业的机构有准确及权威的判断，不要武断的判断。

其次必须要有心理准备：1，接受现状，不抗拒，正面引导。2，相信孩子的发展性，通过适当的训练和引导会不停的改变。

最后相信专业机构的治疗建议，多动就让他专注的动起来，而不是压抑他的运动，让他在感兴趣的事物上多动手，提升专注力，慢慢会有改善。从简单的开始激发他的智力，然后培养他非智力方面的能力，让他去多尝试和[_a***_]，找到他擅长的领域。

核心是相信他是独特的美好的，做到比较困难，要给自己和孩子信心。

这两个标签不要轻易给孩子贴上，尤其是多动症。

智商低下建议多找几家正规的医院做鉴定，最好能到大城市大医院里面做鉴定，也不要只做一家，多做几家，多找几个不一样的医生。

建议从心理科、精神科和脑神经的角度，多方诊断。

12岁还在发展期，千万不要轻易下定论。

多动症和智商问题

是谁告诉你？

医生吗?为什么不直接问医生

你那么逗吗?

好动就是多动症吗?

反应慢就是智商问题吗?

如果你不是看医生，你从哪里得知这些病？

如果看医生了 我相信你智商比孩子更低

我们可以从家庭中发现这样的案例，如果两个人比如说配偶双方经常相处的时候关系融洽的话，就会提醒对方说，你不要老说我什么什么的。

这句话的言外之意就是告诉对方，我其实可能有这个缺点，但是你不要一直强调强调的，时间长了，我可能就把这个缺点固化了。

若夫妻双方或者家人之间关系不太融洽的话，老长时间提醒别人有某个缺点的时候，或许这个缺点就变成了他一生的烙印，甚至变成了家人之间的一个隔阂。

多动症对于现代医学来讲用adhd来代替，实际上我们知道在早些年甚至更早的教育中，多动症从来没人知道，或许有些比较明显的孩子才会注意，大多数随着年龄的增长自然而然的就消失了。

所以有时候我们觉得无论是家长还是学校的老师，对于好动的孩子，我们多一份关心，多一份关注，只要不是形成已经病态的行为，我们没有必要进行强化，没有必要在家长和老师互相沟通交流的时候就会提起这个问题，当然最重要的是不要在孩子面前提及孩子的缺点，毕竟每个人都不希望被别人指指点点的说到自己的缺点和缺陷。

智商高低是一个对比而言，人类发展了几亿年，有几个高智商的人呢，或许多的是，但是被发现的人很少，所以即使我们智商低，我们也不要在乎毕竟我们还有自己的生存能力就可以，别人考100分，我们考60就可以，何必非得要考100分呢？

说智商不高或许是家长的自我判断，数学不好不代表这语文不好，如果语文数学都不好的话，不代表着其他方面不好，我们可以认为有些孩子道德品质比较优秀，它和家庭和以后我们共同相守的几十年的岁月来比较的话，守在身边，懂事孝敬父母，才是我们中国人每一个人所尊享的天伦。

总之孩子在任何一个阶段，最关键的还是家长的理解，家长的支持，有时候我们不要把孩子和其他孩子做过多的比较，只要孩子健健康康平安一生。比学习好强1万倍，要强1亿倍。

到此，以上就是小编对于多动症的儿童家庭教育案例的问题就介绍到这了，希望介绍关于多动症的儿童家庭教育案例的2点解答对大家有用。