农村幼儿园性教育意义-农村幼儿园性教育意义是什么

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于农村幼儿园性教育意义的问题，于是小编就整理了3个相关介绍农村幼儿园性教育意义的解答，让我们一起看看吧。

1. 现在国家出政策要求培养高素质农民，对农村发展有什么重大意义？
2. 原民办教师、代课教师、幼儿教师是一个概念吗？有什么区别呢？
3. 孩子上小学了，怎样引导她理解学习的意义和重要性？

现在国家出政策要求培养高素质农民，对农村发展有什么重大意义？

目前，国家不断出台政策，要求强化职业技术教育（包括农业技术），努力提高包括农民在内旳各类从业人员的素质教育，加强素质教育对农村农民有何意义呢？其实，道理很简单，是机械化、现代化、智能化农业发展的需要，农村的发展同样是在向高科技方向发展，在这样的大背景下，农民的素质不提高是根本不能适应形势的发展的，这是时代发展的高求。大家说呢？

现在国家出政策要求培养高素质农民，是对八亿农民的鼓励，农村要发展农民高素质是关键。

农村发展要有带头人，首先要文化知识；二要有站高看远有思想的；三是具备为大伙奉献为大家想干事的新型农民。

国家每年的农村工作会议，除出台各种惠农政策之外，责成有关涉农部门，举办各种培训班，种植的、养殖的，农产品加工的等。既提高农民文化素质，又让农民兄弟学会科学技术，同时让涉农专家来到村、社区、田间地头指导，从方方面面提高农民文化科学技术。

一个高素质新型有文化的农民能带动一个村一个镇或一个市具甚至全国到世界，比如寿光蔬菜、河南***，江阴华西村吴仁宝等等。国家提出乡村文明建设、建小康、精准扶贫不掉队都离不开高素质的人为大伙做事。

现在国家对农倾斜，为了培养高素质人才，免费学习培训，资金贴息扶持。八亿农民富裕了，国家就更强了。

农业现代化，科学技术是改变农业，提高农业的根本，国家的英明决策，惠农有力助推农民积极上进，大大吸引了一批外出打工的农民返乡创业。

有国家政策，加之外出所见世面，涌现出一大批新型高素质农民加入到建设家乡回报父老乡亲当中去。

今年中央1號文件精神，要求培養高素質農民，對目前我國農村形勢意義重大。

拿我們萍鄉來說，我們萍鄉屬於丘陵地貌，平地少，絕大部份水田不規則。當初承包分田，是好田壞田搭配分的，所以，農戶們分到的田都是東一塊西一塊。

現在經過四十多年的發展，農村發生了鉅大的變化。一些人進城發展，不作田了，水田里長滿了人高的茅草和野樹。田壠水溝沒人修，於是水路不暢通，就使得想在家里作田的人，也無可奈何偃旗息鼓。去鄉下掃墓，看到長茅草的農田比比皆是。

現在的農村正呼喚着，有高素質，有實力的新型農民，用機械化規模化耕田來，開展中國農業的創新之路。

相信，只要高舉毛澤東思想，依照總設計師的囑託“膽子大一點...”，又有中央的政策，一批有高素質的新型農民將脫穎而出，我國農業將迎來一個美好的明天。

感谢大哥的邀请！

虽说我国是一个古老的文明国家，但是我们的国民整体素质普遍偏低，特别是我们农民，以前我们农村上学的都普遍偏少，可能是已经不能适应国家现在对农村发展的整体需求，所以国家出政策来要求提高我们的整体素质。

随着国家对农村的经济不断推进，我们的农民整体素质也要不断提高，特别是做为一个新时代的农民，我们的素质更应该提高，只有提高了我们农民的整体素质才能算是真正的进入小康之路，才能更好的实现我们国家的伟大复兴！谢谢

农业的根本出路与腾飞在农业机械化与农业行业的高科技人材的培养与引进，科学种田需要高素质懂科学的农业领头人，国家重视培养农村高素质科学种植的人材，是现节段科学种田的迫切需要，我国是人口大国，国土种植***辽阔，十四多亿人吃饭穿衣是头等大事，解决了十四亿多人的吃穿问题，国家就无后顾之忧，专心发展建设祖国，所以国家特别重视农业科技人员及高素质的农业种植人员队伍的培养工作。

原民办教师、代课教师、幼儿教师是一个概念吗？有什么区别呢？

原民办教师、代课教师、幼儿教师在全国各地非常普遍，各地政策不同，概念就模糊了。我们这里情况是：

民办教师是官方主管部门，如县教育局镇教办，在规定时间有一定条件统一招录的，发给证书的。这类教师长期固定从教，工作和正编教师一样，但身份是农民，也要尽农民的义务，农忙晚上搞搞麦收啥的；享受农民村集体待遇，分粮分地等。这类民办教师，是教师，但教师工资待遇低，因为主身份是农民，计划生育也按照农民要求。

代课教师是学校招录的，招录时间比较随意，原来并不签劳动合同，是暂时过渡性质的用工。在代课期间，如果正遇到民办教师录用，合乎条件的就变成了民办教师。

民办教师有许多机会转为公办教师，如凭考试考入教师进修学校或者师范学校，按照年限转正等，但代课教师就没有这个机会，因为代课教师身份不是教师。

幼儿教师一般兼有民办教师和代课教师两种情况。

原民办教师是国家在编教师是86年前任教的，是填补公办教师极为紧缺的教师，我们学校八九个老师中只有一个公办老师其余全是民办教师，我任教二十八年在特定时期一没钱二没有占人属关系户顶包了，现我六:七岁了，只盼国家统一出台文件每月每人按教龄发养老金/O0元一20O元或纳社保医保解决原民办教师历史遗留问题。才能体现公平公正维护原民办教师的合法权益。

近年来，社会公众对于教师群体的讨论比较热，而且教师的身份也成为舆论关注的焦点，比如：原民办教师、代课教师、公办教师等，这些教师群体从工作环境到工资待遇，从职业前景到身份编制等，桩桩件件都可以成为教育领域中的热点话题。

在网络上有人提出原民办教师、代课教师、幼儿教师等三类教师是否属于同一概念？对于这个问题，笔者谈谈自己的认识。

原民办教师，属于上世纪教育发展实践中的特殊存在，他们在身份上属于非在编教师，但是他们却承担起我国特殊时期基层教育发展的历史使命，为国内广大农村学子改变命运提供了良好的契机，很多农村孩子借助原民办教师的肩膀，离开了农村走进了城市，成为一名城市人，也实现了自己多年来的梦想。原民办教师虽然对国内农村教育的发展做出了突出贡献，但是他们如今的境遇并不是很好，并没有比较好的养老保障和医疗保障，养老生活质量并不高。

代课教师，在笔者看来代课教师只是原民办教师的延续，也就是说代课教师同样没有编制，而且在原民办教师被整顿清退后，各地学校尤其是基层中小学校中，公办教师队伍无法满足正常教学活动的需要，学校为维持正常的教学秩序，保障学校教学质量与正常运转，而[_a***_]招聘临时代课教师，他们的工资待遇与身份编制肯定与公办教师之间存在较大的差距，而且代课教师的职业发展前景并没有想象的那么好，可以说代课教师与公办教师之间从待遇、编制、职业前景等方面天壤之别。

幼儿教师，按照目前幼儿教师的发展现状来看，绝大多数幼儿教师均属于没有编制的教师，也就是说多数幼儿园属于民办性质的，公办幼儿园占据所有幼儿园较少的部分，也就是说国内的幼儿教师并没有编制的保护，与企业职工并没有什么两样，可以说幼儿教师的职业发展与中小学公办教师之间的差异仍然很大。

这个我了解一些，说几句。

教师的种类太多太多了。除公办教师外，以民办教师 ，代课教师为主了。当然还有临时代课教师，大集体工人教师（开始归劳动局管辖，后来也划归人事局了）。全民合同制工人教师，临时合同制工人教师等等。以上是有编制的，每学期年报教师数额有他们的。他们一般归乡（镇）学区（有的叫中心学校）管理。

民办教师是双重管理，主要是工资报酬问题。我们这儿民办教师没发什么证书。不过归学区管理后，开始有档案了。民办教师的工资最早全部归大队发，各生产队按标准工靠。后来，大队与学区（后来叫乡镇教委）各付一半，学区或教委付现金。（当时每月15元）按月发。而由大队付报酬的部分，根据大队财力，有的年终一次性付现金，有的仍然由生产队计工分，归生产队付。

幼儿教师，在我们这儿是没有编制的。以前，一个大队一所学校。一般都是学校办学前班，幼儿园的教师是由大队安排的，工资归大队发。学校只有管理权。有的学前班（不能称幼儿园的）教师，在一所学校教了一二十年学前班，也没有弄到教师编制。而民办教师那次一刀切全转为公办教师时，他们吃亏了，转不了。

上面说到的代课教师，他们工资归学区（教委）发，学校缺教师，向上申请，批了才能请代课，学校自己请的，上面不发工资。这一部分代课教师，有的是劳动局的，可以调动。而民办教师是不可以调动的，主要原因大队发工资。有的代课教师是学校请的，不归劳动局。他们没编制。这点不如民办教师。有的代课教师转干民办教师，后来民办教师一刀切转公办，就一道转了。

这三个概念不能简单说是一样的，有部分重叠，也有很大的不同。

首先说“民办教师”。这是指以前缺乏教师人才的时代，临时聘请来从事乡村教育的教师。现在基本都退休了，或者转为公办教师了。现在还有的私立学校聘请的教师应该也算民办教师。民办教师一般任期比较长。

再说代课教师。就是指临时聘请来暂时代替上课的教师。这在过去缺乏教师时代的乡村，普遍存在，一般代课时间比较短，少则几天，多则几年，这有的长期缺教师的地方就等同于民办教师。多数地方代课满就不再代课。

最后说幼儿教师。以前缺乏教师时代，幼儿园教师多数是临时聘请的，也就是代课教师，也有长期代课就成了民办教师。但，近几年来，随着毕业大学生日益增多，特别是国家对幼师大量培养，我国幼师基本职业化。也就是，目前，从事幼教的老师多数是专职教师，不是代课教师。专职幼儿教师又分公办和民办学校之分。公办学校幼儿教师通常正规招聘，有编制，是公办教师。民办的私立幼儿园多数也是招聘的专职幼教，但是自收自支，没正式编制。所以是民办教师。

孩子上小学了，怎样引导她理解学习的意义和重要性？

孩子最大的特点是什么？就是好奇，他们对很多事物都感兴趣，想了解其中的原因。我们想要孩子了解学习的意义和重要性，就要从这些特点出发。

现在有些父母，常常会对小孩子说：“你一定要好好学习，学习好就能上好大学！上大学就会有好工作，有好工作就会赚大钱”。其实常常对小孩子说这些话不好的，这样实在太功利了。我也明白家长的心情，家长是希望自己的孩子一天之内长大，懂事。期望虽好，但就有点不切实际。况且这么小的小孩，他也想不明白你这些话的含义。到了他真的能听懂的时候，他就会对这些话有些抗拒，因为实在是听得太多了。

我们应该从孩子也好奇这个特点出发，激发孩子的学习热情。例如，你的孩子问你，为什么会出现彩虹？你就应该这样回答：“彩虹的出现是因为天上的小水滴变成了三菱镜，把白光折射出7种颜色的光，至于什么是三菱镜，你好好学习，读到初中学物理就知道了”。又例如，孩子问你为什么会下雨？你可以这样回答：“因为水蒸气怕冷，而天上是非常冷的，水蒸气因为怕冷所以变成了小水滴。至于为什么会这样？你好好学习，将来读初中学物理就知道了”。我们常常这样回答孩子问题，其实就是导向了学习是很重要的，它能帮我们解开很多的疑惑，也能解决很多问题。

我的孩子刚学认字的时候，我给他讲。如果你不认识字。你去超市买好吃的，你有可能会走错，走到买家具的地方了，好吃的就无法买到。你去买雪糕，拿5元钱，你不知道能买几根。这些都靠学好数学，语文才能解决。然后慢慢引导他.....

谢谢！刚上小学的孩子，你给他讲学习的意义他懂吗，只能给孩子养成认真仔细地完成作业的好习惯，教育他上课要认真听讲，认真完成作业……！

也许我是个很自私的人，我工作生活在外地，有困难没有人帮助，看够了白眼，受够了欺负，孩子小的时候，邻居欺负，单位领导欺负……！那时候我就有一个信念：好好工作，努力工作，领导对我好不好我都要这样做，我不是为他，为了孩子们！成绩是有目共睹的！大家都看见了！事实证明，我的做法是正确的！另外我要培养优秀的孩子，那时候我就清楚地意识到：要想立足社会，不受欺负，必须对孩子严格的要求，培养他们的内躯力，要增强好胜，培养孩子的自律性，一个人的成功，背后有苦行僧般的自律，对孩子，也许我做的太keke！別的孩子可以做的，我的孩子不可以！连开运动会，看电影，别的孩子都有令花钱，我的孩子没有！我的同事说我‘’像个后妈‘’！事实证明我也做对了！孩子苦那么几年，他可受荣一辈子！

到此，以上就是小编对于农村幼儿园性教育意义的问题就介绍到这了，希望介绍关于农村幼儿园性教育意义的3点解答对大家有用。