全纳儿童教育机构-全纳儿童教育机构有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于全纳儿童教育机构的问题，于是小编就整理了3个相关介绍全纳儿童教育机构的解答，让我们一起看看吧。

1. 什么是全纳教育？
2. 学前特殊教育的理念？
3. 什么叫培育学校？

什么是全纳教育？

全纳教育有狭义和广义的区分。狭义上的全纳教育，是主张把特殊儿童接纳到普通学校，并通过特殊儿童对各种文化、课程、社区活动的积极参与，使他们最大限度地融入到普通学校。

广义上的全纳教育，所关注的不仅仅是一部分特殊儿童，而且包括所有的儿童。从广义的全纳教育的理念出发，从入学机会均等、幼儿园课程的构建、幼儿活动组织三个方面简述了对落实全纳教育理念的思考。

学前特殊教育的理念？

首先，要求教师要注重学前儿童内在美。学前特殊教育观要求教师更加注重发现学生内在美，而不是仅仅追求学生的外在表现。传统的学前教学中，教师对学生成绩和儿童个体提醒等方面的情况更加重视，而忽视儿童心理追求和思想变化方面的情况，使得儿童得不到应有的关心和爱护，于是很容易造成儿童心理问题。而蒙台梭利教育观要求教师要促进学生全面发展。

其次，深入学前儿童心理，关心和关爱学生。学前特殊教育观念要求教师要发掘儿童心理和心灵变化需求，及时***用有针对性的引导教育，让儿童能及时树立正确的世界认知观。教师要发挥传统美德，将教育作为自己终身奋斗的事业，每一个学生都是自己的孩子，并且决定着自己事业的发展状况，因此，教师要关心和关爱每一个学生。

学前特殊教育指对身心具有异常特征的学龄前儿童实施的教育和功能康复训练。

学前特殊教育的理念包括早期发现，早期干预；早期发现，早期预防；平等教育。

儿童都是平等的教育对象，要进行一体化教育和全纳教育，让每个受教育的孩子享受受教育的权利。

早期干预的途径有家庭干预；托幼机构干预和社区干预。

什么叫培育学校？

人是要有点精神的，其实一个单位、一所学校也是如此。如果把一所学校比喻成一棵参天大树，那么学校精神就是这棵大树的根，是这棵大树的魂。学校精神是一所学校品格的凝炼和神韵的描述，是全体教师在长期的教育实践中积累、创造并高度认同的一种群体意识。她一旦形成，就会赋予学校独特的个性魅力，就会产生强大的凝聚力、向心力和战斗力，极大地影响着学校的校风、教风和学风，影响着全体师生的思维方式、工作态度和行为习惯。所以我们应该把培养和重塑学校精神作为一项战略性工作，要培育的学校精神包括坚定的目标追求、强烈的责任意识和进取精神、良好的团队意识、和谐的人际关系和独特的文化韵味。

一、根据学校自身特点，抓住学校精神的内核

所谓“精神”即精、气、神。即人们对待工作、生活的态度，特别是对困难的态度和对未来远景的追求。重塑学校精神的重点是进取精神和团队精神，这种精神一旦形成，就会像一面迎风招展的旗帜，展示出强大的内聚力，把学校全体师生团结在这面精神旗帜下，真正发挥鼓舞士气，凝聚师生力量的作用，使每位师生产生一种精神的认同感和归宿感，为了学校的发展能自觉服从大局，有了这种精神，学校就会有强大的内动力，何愁不发展？培育学校精神，赋予和激发师生的思想，让师生成为学校发展的主体，才有可能、才有机会使师生成长为最好的自我。

二、建立科学而远大的发展目标

学校精神的培养必须建立在学校远大的发展目标上，进取精神也好，团队精神也好，都必须有远大而有吸引力的共同目标为基础。大到一个国家，一个民族，小到一个单位，只有在统一的奋斗目标指引下，才能心往一处想，劲往一处使，才有凝聚力、向心力，才能焕发出一种精神。学校精神需要不断地在实现和提出新的奋斗目标中得以激发、培养、提高和升华。必须建立共同的发展愿景，共同愿景是学校精神与灵魂，是规范教育行为，唤起希望，凝聚力量，引领学校发展的巨大推动力。

到此，以上就是小编对于全纳儿童教育机构的问题就介绍到这了，希望介绍关于全纳儿童教育机构的3点解答对大家有用。