论幼儿园的美育教育-浅谈幼儿美育教育

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于论幼儿园的美育教育的问题，于是小编就整理了3个相关介绍论幼儿园的美育教育的解答，让我们一起看看吧。

1. 学前儿童美育的内涵和意义
2. 倡导对幼稚园的儿童进行美育的是？
3. 幼儿园墙面环境创设存在的问题及对策？

学前儿童美育的内涵和意义

）对幼儿个体发展的意义 

①美育通过艺术形象的魅力，潜移默化地感染和熏陶幼儿的心灵，使幼儿在感受美的同时，发展积极向上的精神和活泼开朗的性格，产生美好的情感和情绪体验。 

②美育帮助幼儿开阔视野，增长知识，发展智力。幼儿在艺术活动中，实现着内在的认识活动、情感和外在表现活动的统一。 

③美育通过艺术活动，帮助幼儿借助形象化的方式认识世界，弥补了用语言和判断推理的方式进行学习的不足之处，有利于促进幼儿大脑左右半球的均衡发展。 

1、激发儿童学习美术的兴趣

学前儿童美术教育以绘画创作和手工活动为主要内容，通过组织儿童参与简单的、趣味性美术活动，培养儿童的绘画兴趣，对儿童进行艺术启蒙

2、增强儿童的互助协作能力

良好的人际关系对于学前儿童的身心健康发展具有重要的影响。美术活动为儿童提供了展示自我、沟通交流和互助协作的机会，儿童在美术活动过程中，通过同伴之间的团结互助和小组交流讨论等形式，解决美术活动中遇到的问题。

美育是学前教育的重要课程，学前班逐步构建‘美育课程，美育即“审美教育”，又称“美感教育”。它是通过审美活动，即通过认识周围事物和艺术之美，不同的色彩给幼儿带来热爱生活不同的美感，以培养审美能力的过程，美育具有德育、智育、体育无法替代的作用。

美育是个人和社会最为重要的事业之一，幼儿阶段处于人生成长发展的最初阶段，这时期的教育对以后人生有着重要影响。

幼儿身体素质、智力发展水平、个性品质的形成都与幼儿阶段的教育有密切关系。

倡导对幼稚园的儿童进行美育的是？

蔡元培

将美育实施的途径归为家庭美育、学校美育和社会美育，倡导对幼稚园的儿童进行美育的是蔡元培。

蔡元培将美育实施的途径归为三类：家庭美育、学校美育、社会美育。这三方面均是学前儿童美育不可缺少的。

（1）家庭美育或胎教院、育婴院的美育。

从一个人受美育的次第说，首先是接受家庭美育，但蔡元培因怀疑家庭教育的功能，主张儿童出生后最好是实行公育，他的理想是以儿童公育代替家庭教育。胎教院的美育，蔡元培将之视为对儿童实施美育的起点。

（2）幼稚园的美育。蔡元培主张，儿童满三岁入幼稚园。他指出，到幼稚园年龄的儿童：“那时候儿童的美感，不但被动地领受，并且自动地表示了。舞蹈、唱歌、手工，都是美育的专课。就是教他计算、说话，也要从排列上、音调上适合他们的美感，不可用枯燥的算法与语法。”

（3）社会的美育。蔡元培指出，儿童不是常在学校的，在家庭有家庭的美育，在学校有学校中的美育，他们还要受社会美育的影响，诸如美术馆、美术展览、音乐会、剧院、博物馆、动物园、植物园，甚至街道、房舍、店铺的美化等，都包含着丰富的美感教育因素，只要注重观察和引导，对陶冶儿童美的兴趣、美的感觉、美的表达都起着良好的作用。

幼儿园墙面环境创设存在的问题及对策？

幼儿园墙面环境创设存在的问题可能包括：

1. 安全性不足：墙面装饰或材料可能存在尖锐边缘、易脱落部件等安全隐患。

2. 教育功能不强：墙面内容可能缺乏教育意义，不能有效促进儿童[_a***_]、情感和社交发展。

3. 更新维护不及时：墙面环境可能长时间不变，缺乏新鲜感和动态性，不利于激发儿童兴趣。

4. 过度商业化：墙面可能充斥着商业广告，影响幼儿园的教育环境和文化氛围。

5. 忽视儿童视角：墙面创设可能没有充分考虑到儿童的身高、视角和兴趣点，导致儿童参与度不高。

6. 色彩搭配不当：墙面色彩可能过于刺眼或不协调，影响儿童的视觉舒适度和审美培养。

针对上述问题，可以***取以下对策：

1. 强化安全措施：确保所有墙面装饰和材料均符合安全标准，无锐角、易碎或有毒物质。

2. 增强教育内涵：墙面内容应结合教育目标，***用富有启发性的主题，促进儿童全面发展。

到此，以上就是小编对于论幼儿园的美育教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于论幼儿园的美育教育的3点解答对大家有用。