中国儿童心理学家-中国儿童心理学家李教授

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于中国儿童心理学家的问题，于是小编就整理了4个相关介绍中国儿童心理学家的解答，让我们一起看看吧。

1. 儿童心理发展一书的心理学家是谁？
2. 儿童心理学家奥尔波特认为学前儿童对自我统一性的意识发生在几岁？
3. 华生小阿尔伯特实验违背了什么原则？
4. 苏联心理学家维果茨基主张课程的实施要落在儿童的最近发展区？

儿童心理发展一书的心理学家是谁？

《儿童心理发展》法国心理学家瓦龙着。1925年以法文出版。该书共有3部分和1篇结论。

第1部分为“儿童期和这一时期的研究”，共3章。1．论儿童与成人。

2．论如何研究儿童。3．论儿童心理发展的因素。

第2部分为“儿童的活动与他的心理发展”，共4章。1．论动作与“效果”。2．论游戏。

3．论心理训练。4．论机能的交替。第3部分为“机能的水平阶段与类型”，共5章。

1．论机能的领域。2．论情感。

3．论运动的动作。4．论知识。5．论个性。结论为“儿童的相继年龄”。

儿童心理学家奥尔波特认为学前儿童对自我统一性的意识发生在几岁？

奥尔伯特对儿童自我感的发展过程尤其有兴趣。他认为儿童出生时没有把自己与周围环境分开。形成身体的自我认同感。使自我认同感完全形成。并相信个体认同感发展持续整个成年期。提出“自我统一体”完善的自我就能形成包括八个阶段。

1、一岁时躯体知我感觉

2、二岁自我同一性的感觉

3、三岁自尊的感觉

4、四岁知我扩展的感觉

5、四至六岁自我意向的感觉

6、六至十二岁理性运用者的自我形成

7、十二岁到青春期追求统我的形成

8、成年是作为理解者自我的形成

华生小阿尔伯特实验违背了什么原则？

违背了教育性原则（也称道德性原则）。 因为华生让小阿尔伯特形成了***（小白鼠）与反应（恐惧）的联结，以至于小孩子后来对于***泛化了，不只害怕小白鼠，对于所有毛茸茸的东西都感到恐惧，那么显然这个实验没有促进被试的良性发展，没有遵循一个基本的***道德原则，对被试的身心造成了有害的影响，违背了教育性原则。

苏联心理学家维果茨基主张课程的实施要落在儿童的最近发展区？

教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展水平，并创造新的最近发展区。维果斯基特别提出：“教学应当走在发展的前面”。从这个意义上说，维果茨基认为教学“创造着”学生的发展。他主张教学应当走在儿童现有发展水平的前面，教学可以带动发展。

到此，以上就是小编对于中国儿童心理学家的问题就介绍到这了，希望介绍关于中国儿童心理学家的4点解答对大家有用。