儿童心理学无意注意-儿童心理学无意注意的例子

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于儿童心理学无意注意的问题，于是小编就整理了4个相关介绍儿童心理学无意注意的解答，让我们一起看看吧。

1. 大学心理学无意注意、有意注意、有意后注意的规律是什么?如何在教学中应用？
2. 有意注意和无意注意区别？
3. 心理学题目幼儿为何出现“无意说谎”现象？如何对待这种现象？
4. 小学生感知和注意的培养方法？

大学心理学无意注意、有意注意、有意后注意的规律是什么?如何在教学中应用？

引起无意注意的原因是：***物的特点和人本身状态。引起有意注意的条件和方法有：加深对活动目的、任务的理解；培养间接兴趣；合理的组织活动；用坚强意志与干扰作斗争；对过去经验的依从性。

有意后注意是注意的一种特殊形式。从特征上讲，它同时具有无意注意和有意注意的某些特征。无意后注意通常是有意注意转化而成的。

教学应用：使教学内容有规律或相互联系；使用学生熟悉的语言和方法；照顾不同年龄特点。多组织活动，变换形式，内容新颖。

有意注意和无意注意区别？

1、无意注意也叫不随意注意，是指没有事先预定的目的，也不需要意志努力的注意。这种注意的引发与维持是由外部***所引发。无意注意一般维持的时间很短，往往很快消失或者转移到别的事物之上。

2、有意注意也叫随意注意，指有预定目的，需要意志努力的注意。注意的目的是为完成任务，所以，有意注意，需要自身努力去关注。有意注意大多持续的时间较长，容易出现注意的疲劳，所以有意注意往往需要意志努力。有意注意和无意注意是可以互相转化的，并非绝对分开的。

区别在于有无主观设定。

我们说，当一个客观***发生时，多半会有伴随的异常现象出现，能观察到这种现象出现的，不外乎是两种情况，阮有意注意扣无意注意，例如流星雨的出现，天文爱好者有意等待、观察，而路人则是无意却看到这种天文奇观。

无意注意：是没有自觉的目的，不需要任何努力的一种注意。引起无意注意的条件：

主观条件客观条件

主体需要与兴趣***物强度

知识经验的多少***物间对比关系

情绪状态***物活动与变化

主体健康、激活水平***物的新颖、奇特性

有意注意：是有明确的目的，必要时需要意志力，努力维持的一种注意。如火车司机在运行中必须时刻注意铁路路面情况变化，丝毫不能分心。长时间的有意注意很容易疲劳。

有意注意是人所特有的一种心理现象，它是有目的、具有一定意志努力的注意。

无意注意是没有预定目的、不需要意志努力的注意。

两者的区别主要表现在四个方面：

(1)目的性：有意注意有明确的预定目的，自觉性强；无意注意没有预定的目的，自觉性差。

(2)持久性：有意注意需要作一定的意志努力，因此比较稳定、持久；无意注意没有意志的参与，保持时间短且容易转移。

(3)疲劳性，有意注意时容易出现心理疲劳，处于抑制状态；无意注意时，不易产生心理疲劳，也不易被抑制。

(4)制约性：有意注意受主体的主观努力程度的制约；无意注意则被***物的性质和强度所支配。

心理学题目幼儿为何出现“无意说谎”现象？如何对待这种现象？

这个问题比较复杂，每个人都希望留给孩子，不仅有家产，还有四种良好的品质，即道德，智慧，教养，学习。道德是一个人被爱戴被接受有价值所必需的品质，孩子说谎，与教育恐吓有关，我们家长和教育家们不要经常吓唬孩子，要正确引导，不要使孩子产生恐惧心理，不要损害孩子的想象力，这样孩子就会成熟起来，养成真诚的理智的习惯，尽量自我反省。

小学生感知和注意的培养方法？

　　1、学习兴趣对于引起和保持孩子的注意力具有重要作用。家长可以***用“趣味诱导法”，把枯燥的学习内容趣味化、游戏化，来提高孩子学习的注意力。如把口算练习改为口算竞赛；父母同孩子一起背古诗，比比看谁背的快；把每月的语文知识积累，办成一张用孩子的名字命名的《月报》，等等。

　　2、在非学习时间，如果孩子正在兴趣很浓地专心做一件事，家长尽量不要去打扰他，特别是不要因为自己的原因去转移孩子的注意力。

　　3、巧妙控制时间——孩子学习时，如果他非常专心，记时可以适当地延长；如果他已经不太专心了，记时可以适当提前。

　　4、要在家里有意识地宣染“孩子学习是件严肃的事”，这样，孩子知道后会感到自己的.学习更重要，对学习的态度就会受到正面影响，从而认真起来。

　　5、先用孩子感兴趣的东西培养起他“注意力集中”的好习惯，然后再把这种习惯迁移到孩子原来不太感兴趣又非学不可的内容上去，往往比硬逼着孩子去学效果好得多。

到此，以上就是小编对于儿童心理学无意注意的问题就介绍到这了，希望介绍关于儿童心理学无意注意的4点解答对大家有用。