大学儿童心理学笔记-大学儿童心理学笔记图片

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于大学儿童心理学笔记的问题，于是小编就整理了2个相关介绍大学儿童心理学笔记的解答，让我们一起看看吧。

1. 心理学347，网课老师讲的和最新教材不一致，心理学笔记应该怎么做？
2. 孩子亲戚送点东西，总用恶意说明别人送的东西并不是好心是一种什么心理？

心理学347，网课老师讲的和最新教材不一致，心理学笔记应该怎么做？

心理学教材里的许多知识本来就是错的！

比如“精神分析”是弗洛伊德伪造病历而终身圆谎的***。

弗洛伊德把帕本海默这一悲催的病历粉饰成堪称史诗级的著作《安娜-O》而开创精神分析的时代。

作为一名心理学生，我深刻感受到你的困惑，也理解的无奈与忧愁。

我们受疫情的影响，被迫接受居家上课的形式，在教学过程中，可能就存在不少问题，其中网课老师讲授内容可能和我们手中的教材内容有所出入，甚至连教材都没有的窘迫现象。

我根据个人的亲身经历和感受，建议其解决方法——我们应该相互协调解决，保证教学的一定效率。一个人的力量是有限的，而团队的力量确是无限的。是的，我这里用到的称谓是“我们”。

一方面，“我们”是指学生和教师双方，教学内容可能不同步是共同的问题，而不仅仅是单方面的原因，所以我们应该两手抓，如果网课教师是我们平时的任课教师，方便联系到教师，最好与教师反馈问题，协商解决方式:请教师尽量与教材内容相结合进行授课或者分享教师上课所用到的教学内容，比如PPT等；而网课教师如果不是我们平时可以联系到任课教师，我们就需要调整自我:尽量寻找和教师授课内容相近的教材，或者选择回看（前提是课程支持重播），虽然这个方式有点费时间费精力，但是温故而知新，反复学习和练习是最好的记忆法，何尝不是解决课堂笔记跟不上、记不全的方法之一。

另一方面，“我们”是指我和同学们。我们应该学会利用集体的力量，“集众人之智，解大家之惑”，发挥集体的优势，我们可以联系好友和同学们，广泛吸收众人之长，查缺补漏，完善笔记，互帮互助，共同促进学习进度。

课堂笔记如果来不及全部记录，可能先***用记录关键词、内容大纲的方式，也可以利用一些语记等app协助记录，及时截图拍照录音，（我的班级上就有一名女同学，经常拿录音笔记录教师讲课关键内容的声音语句。）然后课后再进一步整理、完善笔记。

以上，只是鄙人的拙见，希望对你有所帮助！

最后，愿与诸君共勉之。

孩子亲戚送点东西，总用恶意说明别人送的东西并不是好心是一种什么心理？

这种心理是一种多疑的心态。就是对任何事情都不想信，可能是妇女的更年期有关，或者是以前受了***，对任何人都不想信。儿女们不要有什么怨言，要对老人更加的关心，照顾，多陪老人谈谈心，让老人心情好点了，以后慢慢就会好的。

孩子亲戚送点东西，总用恶意说明别人送的东西并不是好心，这是什么心理？对于这个问题，我们分析如下：

当事人可能存在以下（包括但不限于此）几点心理：

1. 对他人存在着偏见

因为某些事对他人的为人处理有所偏见，或者是从其他人那听到了对其有不好的评价。比如说，某亲戚因为某件事需要得到你的帮助，所以在到你家里来的时候，就给你孩子带了些玩具。但是对于亲戚需要的这个忙，你并不是那么乐意去做，而你又因为关系所在，不好拒绝。由此，你的排斥心理就更严重，从而在下次对方送你家小孩东西的时候，你这种排斥心理就会再次被激发起来，因此对对方有所偏见：认为送东西，就是想要找你帮忙。

2. 自我防卫心理太强。

自我防卫心理太强，也就是心理过度地防卫。心理学研究表明，凡事自我认识与本身的实际情况越是接近的时候，所表现的自我防卫行为就会越少，社会适应能力就会越强，反之则不然。也就是说，如果你本身在社会人际竞争中被挫败，为了达到心理平衡，你往往会选择过度的防卫手段。比如，在人际关系中并不能如鱼得水，甚至困扰纷多的时候，你总是害怕别人寻求你帮助，而自己又无法帮上忙。于是对于他们的一些行为举止，就会提防着。

3. 妄想以及强迫性多疑

因为性格、家庭教育以及其他成长经历致使自己形成了多疑的性格，从而在人际交往上，也常常不信任他人，担心他人对自己不怀好意，想从自己身上得到什么好处，因此与人难以相处。如果他人对自己表示好意：比如送礼，当事人就会立马有戒备心理，刻意保持距离。

总而言之，孩子亲戚送点东西，总用恶意说明别人送的东西并不是好心，由此，拒他人于千里之外，这对自己的人际交往关系来说，并不是一件好事。祝好！

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到此，以上就是小编对于大学儿童心理学笔记的问题就介绍到这了，希望介绍关于大学儿童心理学笔记的2点解答对大家有用。