儿童心理学皮亚杰原版-儿童心理学皮亚杰在线阅读

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1. 皮亚杰1928年1965年的专著？
2. 学前儿童心理学根据皮亚杰的道德发展理论，学前儿童处于哪个发展阶段？
3. 皮亚杰认为什么是儿童智力的起源？
4. 让皮亚杰是什么的创始人？

皮亚杰1928年1965年的专著？

皮亚杰在1928年、1965年的专著是《儿童的判断和思维》《语言和思维》。让·皮亚杰是瑞士人，是近代最有名的儿童心理学家。皮亚杰的认知发展理论成为了这个学科的典范，一生留给后人60多本专著、500多篇论文。

皮亚杰曾到过许多国家进行讲学，获得几十个名誉博士、荣誉教授和荣誉科学院士的称号。皮亚杰对心理学最重要的贡献，是他把弗洛伊德的那种随意、缺乏系统性的临床观察，变为更为科学化和系统化，使日后临床心理学上有长足的发展。

学前儿童心理学根据皮亚杰的道德发展理论，学前儿童处于哪个发展阶段？

　　2~7周岁，前运算阶段。主要特点是形像化的思维方式，皮亚杰的“三山实验”证明该阶段儿童看问题往往以自我的角度为中心出发，尚没有建立完全的逻辑思维能力，故名“前运算”。

皮亚杰认为什么是儿童智力的起源？

皮亚杰的理论是以发生学和发展的观点探讨人类认识的个体心理的起源和历史发展。认为儿童的认识是一步步发展起来的，并且知识的成长与智慧的成长是一个同步的过程。其基本理论要点：

①儿童心理发展的阶段先后次序是固定不变的，不能跨越也不能颠倒，所有的儿童都遵循这样的发展顺序，具有普遍性，但发展阶段出现的年龄可因儿童的社会环境、文化教育的差别而加速或推迟。

②在儿童发展的每一个阶段中，都具有独特的认知结构，这些相对稳定的认知结构决定儿童行为的一般特征。儿童发展到某一阶段就能从事水平相同的各种性质的活动。

③认知结构的发展是一个连续构造的过程，每一个阶段都是前一阶段的延伸。是在新水平上对前一阶段进行改组而形成的新系统。皮亚杰关于儿童心理发展的理论，强调了儿童认识发展是一个积极主动的建构过程，教育要按照儿童的认知结构（智慧结构）来组织教材，调整教法，这些思想对儿童教育工作的理论与实践都具有积极的意义。

据我所知，皮亚杰的理论主要针对的是认知发展。他认为儿童到6岁时缺乏的是逻辑推理能力，但是其他认知能力已经发育完备。而现在心理学家认为，儿童的一些认知能力的发展要早于皮亚杰的估计，也就是说6岁以前的儿童也具备了一些逻辑推理能力。

而撑起半个家的孩子每天需要做些什么呢？其实主要是需要帮大人做家务，做饭、洗衣、打扫之类的。这些家务需要成熟的逻辑推理能力吗？并不需要。我认为，做这些机械性、重复性高的事情，模仿能力强的孩子是可以胜任的。

我觉得，孩子们承担繁重家务的最大阻力其实不是他们的思维能力，而是他们幼小的身体没有太大力气。

让皮亚杰是什么的创始人？

让·皮亚杰是日内瓦学派创始人,瑞士儿童心理学、发生认识论的开创者,他提出的认知发展理论被公认为20世纪发展心理学上最权威的理论。

在他的认知理论中阐述道：认知发展是个体自出生后在适应环境的活动中，对事物的认知、面对问题情境时的思维方式与能力表现以及随年龄增长而改变的历程。

皮亚杰对认知发展研究的特殊兴趣是出于将儿童的认知发展看作是沟通生物学与认识论的桥梁，他认为通过对儿童个体认知发展的了解可以揭示整个人类认识发生的规律，从而建构起他的整个学说“发生认识论”。

让·皮亚杰

近代最有名的儿童心理学家

让·皮亚杰（Jean Piaget，生于1896年8月9日，逝于1980年9月16日），男，瑞士人，近代最有名的儿童心理学家。

对心理学最重要的贡献，是把弗洛伊德的那种随意、缺乏系统性的临床观察，变为更为科学化和系统化，使日后临床心理学上有长足的发展。

主要成就

认知论核心概念

认知发展理论摆脱了遗传和环境的争论和纠葛，旗帜鲜明地提出内因和外因相互作用的发展观，即心理发展是主体与客体相互作用的结果。皮亚杰认为 智力是一种适应形式具有动力性的特点。随着环境和有机体自身的变化，智力的结构和功能必然不断变化，以适应变化的条件。

在皮亚杰的理论中，格式既可被看成是有机体认知结构中的一个子结构，又可被看成是认知结构中的一个元素。认知结构就是协调了的格式的整体形式。

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