儿童心理学皮亚杰记忆-皮亚杰 儿童心理学

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于儿童心理学皮亚杰记忆的问题，于是小编就整理了3个相关介绍儿童心理学皮亚杰记忆的解答，让我们一起看看吧。

1. 心理学，皮亚杰把学前儿童认知的发展分为哪几个阶段？每个阶段的特点是什么？
2. 儿童发展心理学中什么实验证明了具体运算的儿童有了守恒性和可逆性？
3. 皮亚杰三个思维及特点？

心理学，皮亚杰把学前儿童认知的发展分为哪几个阶段？每个阶段的特点是什么？

皮亚杰认为，所有儿童的心理都以确定不移的顺序经过各认知阶段发展。他把儿童心理发展分为四个阶段：

1、感知运算阶段（感觉-动作期，Sensorimotor Stage，0-2岁）

这个阶段的儿童的主要认知结构是感知运动图式，儿童借助这种图式可以协调感知输入和动作反应，从而依靠动作去适应环境。通过这一阶段，儿童从一个仅仅具有反射行为的个体逐渐发展成为对其日常生活环境有初步了解的问题解决者。

2、前运算阶段（前运算思维期，Preoperational Stage，2-7岁）

儿童将感知动作内化为表象，建立了符号功能，可凭借心理符号（主要是表象）进行思维，从而使思维有了质的飞跃。

3、具体运算阶段（具体运算思维期，Concrete Operations Stage，7-11岁）

在本阶段内，儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式。具体运算思维的特点：具有守恒性、脱自我中心性和可逆性。皮亚杰认为，该时期的心理操作着眼于抽象概念，属于运算性（逻辑性）的，但思维活动需要具体内容的支持。

4、形式运算阶段（形式运算思维期，Formal Operational Stage，从11岁开始一直发展）

这个时期，儿童思维发展到抽象逻辑推理水平。其思维形式摆脱思维内容，形式运算阶段的儿童能够摆脱现实的影响，关注***设的命题，可以对***言命题作出逻辑的和富有创造性的反映。同时儿童可以进行***设一演绎推理。

儿童发展心理学中什么实验证明了具体运算的儿童有了守恒性和可逆性？

儿童发展心理学中，皮亚杰用黏土实验，解释了在具体运算阶段儿童质量守恒概念获得的平衡化作用。实验如下：把两个大小、形状、重量完全相同的黏土球展示给6~8岁的儿童看，然后将其中一个黏土球做成薄饼状或者香肠形，或是数个小糖果状，然后问儿童，黏土的多少有无变化。

儿童在质量守恒概念形成过程中，经历了四个阶段：

第一阶段的儿童属于前运算阶段。他们只能将注意集中在泥球状态的一个方面，或是长的多，短的少。

第二个阶段仍是前运算阶段，虽然开始注意到了泥球状态变化的另一个方面，但是仍只是一个方面。

第三个阶段儿童感到难以回答，说明通过上述两个阶段后，儿童已经注意到泥球的粗与短、细与长、数目多与少是有关联的。

第四阶段儿童同化与顺应达到了平衡，正确地回答了两边一样多，获得了质量守恒概念。

皮亚杰三个思维及特点？

皮亚杰关于儿童思维发展的阶段划分及其各阶段的特点：

1.

感知运算阶段（感觉-动作期，Sensorimotor Stage，0-2岁）

这个阶段的儿童的主要认知结构是感知运动图式，儿童借助这种图式可以协调感知输入和动作反应，从而依靠动作去适应环境。通过这一阶段，儿童从一个仅仅具有反射行为的个体逐渐发展成为对其日常生活环境有初步了解的问题解决者。

⒉前运算阶段（前运算思维期，Preoperational Stage，2-7岁）

儿童将感知动作内化为表象，建立了符号功能，可凭借心理符号（主要是表象）进行思维，从而使思维有了质的飞跃。

⒊具体运算阶段（具体运算思维期，Concrete Operations Stage，7-11岁）

在本阶段内，儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式。具体运算思维的特点：具有守恒性、脱自我中心性和可逆性。皮亚杰认为，该时期的心理操作着眼于抽象概念，属于运算性（逻辑性）的，但思维活动需要具体内容的支持。

⒋形式运算阶段（形式运算思维期，Formal Operational Stage，从11岁开始一直发展）

到此，以上就是小编对于儿童心理学皮亚杰记忆的问题就介绍到这了，希望介绍关于儿童心理学皮亚杰记忆的3点解答对大家有用。