阐述幼儿园教育质量-阐述幼儿园教育质量的含义

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于阐述幼儿园教育质量的问题，于是小编就整理了4个相关介绍阐述幼儿园教育质量的解答，让我们一起看看吧。

1. 为什么说幼儿园教育质量取决于教师的质量，没有高质量的教师就没有高质量的幼儿教育？
2. 什么是高质量的学前教育？
3. 什么是高质量的学前教育评价？
4. 什么直接影响学前教育质量？

为什么说幼儿园教育质量取决于教师的质量，没有高质量的教师就没有高质量的幼儿教育？

其实这个问题是肯定能够得到答案的，如果幼儿园有一群质量非常高的教师，那么孩子的高质量肯定也会凸显出来，当然这个也是因人而异的，如果给一批老师到乡下的一批留学留守儿童那里去教，也不能教得好，所以它的作用是相互的，有高质量的老师，也会有高质量的孩子，有高质量的孩子也会有高质量的老师。

什么是高质量的学前教育？

高质量的学前教育应该是能够在较大程度上促进幼儿上述所有方面良好发展的幼儿教育，是合格的幼儿教育。

幼儿园各种器械、硬件材料的多样性与丰富性可以为幼儿提供不同的生命体验、获得经验，在与周围丰富环境的互动中主动建构知识，而这就是建构主义视角下幼儿的“学习”，是有意义的学习，不同于小学生的学习方式、特点。

过程性质量主要关注课程、师幼互动，所以家长在选择幼儿园时，园方课程是一个很重要的方面，当下国内幼儿园课程倾向于使用五大领域课程，即语言、科学（包括数学）、艺术、健康（包括体育）、社会。

高质量就说明他们的一些设计，包括他们的设施都是非常好的，而且在这个课程中最重要的就是要完成活动的目标，只有这样才算是一个高质量的学前教育，而且在活动的过程中一定要提供更多的游戏，包括一些活动。首先需要明白幼儿园的培养目标，从政策层面讲，培养体智德美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

什么是高质量的学前教育评价？

高质量的学前教育应该是能够在较大程度上促进幼儿上述所有方面良好发展的幼儿教育，是合格的幼儿教育。

幼儿园各种器械、硬件材料的多样性与丰富性可以为幼儿提供不同的生命体验、获得经验，在与周围丰富环境的互动中主动建构知识，而这就是建构主义视角下幼儿的“学习”，是有意义的学习，不同于小学生的学习方式、特点。

过程性质量主要关注课程、师幼互动，所以家长在选择幼儿园时，园方课程是一个很重要的方面，当下国内幼儿园课程倾向于使用五大领域课程，即语言、科学（包括数学）、艺术、健康（包括体育）、社会。

1、上好的硬件是“高质量”的直观体现

园长选送的照片中有相当比例的是关于幼儿园新建的园舍、新装修的活动室、新添置的大型体育设施以及种类繁多的玩教具等硬件方面内容的。

近年来，省内新建的幼儿园大多占地面积大，规划设计较合理，各种设施设备也较齐全。许多老幼儿园也通过改扩建提升了硬件品质。从照片中我们看到了崭新的楼房，宽阔的塑胶操场，绿油油的人工草坪，还有高档的大型玩具等。幼儿园园长.联盟的老师也看到很多幼儿园还购买了较多用于班级装饰的材料和供儿童使用的游戏材料。看到这些，我们真切感受到了幼儿园在硬件方面的巨大变。

什么直接影响学前教育质量？

一、教研活动缺乏针对性、指导性

我园的教研活动虽然内容丰富，但是在活动中真正能够解决教师在带班时的困惑问题的内容并不多，这是我认为教研活动中缺乏针对性的地方。在活动中我们也开展过教师带班时困惑的问题的讨论，但是，在讨论中因为没有相对的指导，老师经常跑题，这是我认为教研活动中缺乏指导性的地方。另外，在讨论过后结果怎样让人不得而知，因为没有延续的教研活动了。

二、教研活动缺乏坚实的基础

在教研活动中，我们一起学习、研究了先进的教学理念，我们也组成了各种教研小组。但是，这些内容真的对教师的教学活动有很大的帮助吗？我认为，这些活动带给老师的帮助只是片面的，而更多的是加大的工作量。我不能说，专项教研的观察记录没有为我的写作提供给帮助，但是我觉得各种各样的活动让老师感觉有些“东一榔头西一棒子”。我认为，既然幼儿园教育要以《纲要》为基础、为依据，我们就要先把《纲要》学好学透。我觉得我们的基础还不牢靠，并不能熟练的把《纲要》中的指导运用到一日的活动中。所以，我们要有好的发展，就要有坚实的基础。教研活动也应围绕《纲要》进行。

三、环境创设并不是很符合幼儿的年龄特点

到此，以上就是小编对于阐述幼儿园教育质量的问题就介绍到这了，希望介绍关于阐述幼儿园教育质量的4点解答对大家有用。