3 6儿童心理学-3-6岁儿童心理学

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于3 6儿童心理学的问题，于是小编就整理了3个相关介绍3 6儿童心理学的解答，让我们一起看看吧。

1. 12350儿童发展理论名词解释？
2. 儿童友谊发展阶段谁提出的？
3. 3-6岁的孩子要达到什么样的适应能力？

12350儿童发展理论名词解释？

1. 形而上学（metaphysics）：儿童发展理论中的形而上学指的是对儿童发展本质和本质特点的探究，涉及到儿童的本质、意识、心理结构、发展趋势等方面的理论。

2. 表征（representation）：在儿童发展理论中，表征指的是儿童用来代表信息或概念的符号系统，如语言、图像、符号等。通过使用表征，儿童能够进行思考、记忆和交流。

3. 认知发展（cognitive development）：指儿童在思维和知识方面的逐渐成长和发展。认知发展理论探讨了儿童如何获得知识、处理信息、解决问题，在不同发展阶段的思维能力和观念的改变。

4. 社会文化理论（sociocultural theory）：着重强调社会和文化环境对儿童发展的影响。根据这一理论，社会互动和文化传统对儿童的认知、语言和行为发展具有重要影响。

5. 行为主义（beh***iori***）：儿童发展理论中的行为主义强调学习对儿童行为和发展的影响。行为主义者关注通过***和反应形成习惯和行为模式的过程。

儿童发展心理学是发展心理学的一个重要基础分支,也是高等院校中给学生开心理学课中一门主要的课.儿童发展心理学既是一门理论性的基础学科,同时也是具有实践性的应用学科,强调它的综合性特色.也就是说,教育心理学既要研究教育、教学情境中的基本规律、概括理论、原理为解决教育、教学中的问题提供理论依据；同时,也要关注教育教学情境中的具体问题,并为解决这些问题提供具体的原则、操作的模式、策略和方法.既要重视教育的基础理论研究,也要重视应用开发的研究.

儿童友谊发展阶段谁提出的？

教育心理学中，儿童友谊发展阶段是由塞尔曼提出的。他认为儿童友谊发展分五阶段：

第一阶段（3-7岁）尚未形成友谊的概念，儿童之间的关系只是短暂的游戏同伴关系。

第二阶段（4-9岁）单向的帮助阶段，这个时期的儿童要求朋友能够服从自己的愿望和要求，如果顺从自己的就是朋友，否则就不是朋友。

第三阶段（6-12岁）双向帮助，但不能共患难的阶段，儿童对友谊的交互性有了一定的了解，但仍具有明显的功利性特点。

第四阶段（9-15岁）亲密的共享阶段，儿童认为朋友之间可以相互分享，朋友之间保持信任和忠诚，甘苦与共。

第五阶段（12岁以后）自主的相互依赖的友谊阶段。以双方互相提供心理支持和精神力量，互相获得自我的身份为特征。

3-6岁的孩子要达到什么样的适应能力？

孩子4岁时，脑重量就达到成人的90％，大致相当于成人了。这就为孩子掌握一定生存能力提供了必备前提条件。

刚出生的孩子就有视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等基本生理机能。还能完成哭、笑、眨眼、吃喝拉撒睡等最基本的动作行为。

3——6岁就是幼儿期了，学会了走路、说话及一是的生活自理能力，如吃饭、穿衣脱衣、大小便等。也能更准确地有效地表达自身需求了。

幼儿前期，家人或幼儿教师可以教孩子文明礼貌、各种称呼、人体器官名称等知识。积木、儿歌、舞蹈、游戏、听些简单的故事、等更是他们喜爱的项目了。

幼儿中期，可以在前面的基础上添加美术、手工、听故事、看图画书、背诵诗词和三字经等。适当在玩乐中，辨认玩具模式的数学和字母，培养孩子认知能力。

幼儿后期即学前期，通过讲故事、趣味性的活动和幼儿读物，[_a***_]孩识记或写出简单文字和数字，甚至结合一些简单的计算。但这些都切忌难度过大，拔苗助长可能会起反作用哦。

幼儿安全教育也是一直伴行的。如不玩火、不到河流水池边去、不单独过马路、不让外人和异性接触衣服遮盖部位、迷路或遇坏人要会求救、会拔打110等。此外，饮食安全、防震防火演练等也是不可少的能力训练。

以上只是我的一点经验之谈，其实每个孩子的接受能力、智商都不尽相同，在对孩子进行能力培养时，可以适当进行调整。如有不同看法，欢迎写在下面评论里。

到此，以上就是小编对于3 6儿童心理学的问题就介绍到这了，希望介绍关于3 6儿童心理学的3点解答对大家有用。