儿童家庭教育的科学原则-儿童家庭教育的科学原则有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于儿童家庭教育的科学原则的问题，于是小编就整理了6个相关介绍儿童家庭教育的科学原则的解答，让我们一起看看吧。

1. 幼儿园教育的基本原则和特殊原则有哪些？
2. 简述幼儿园教育的八大原则？
3. 制定幼儿园教育活动目标的原则有哪些？
4. 简述学前儿童健康教育内容选择的依据？
5. 分析古代学前家庭教育的内容和意义？
6. 对于一个发育迟缓的的孩子而言，怎么进行家庭教育才是最好的？

幼儿园教育的基本原则和特殊原则有哪些？

基本原则

1、尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则

2、促进儿童全面发展的原则

3、面向全体，重视个别差异的原则

4、充分利用儿童、家庭、社会的教育***的原则

特殊原则

1、保教结合的原则

2、以游戏为基本活动的原则

简述幼儿园教育的八大原则？

1、尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则。

2、促进儿童全面发展的原则。

3、面向全体，重视个别差异的原则。

4、充分利用儿童、家庭、社会的教育***的原则。

5、保教结合的原则。

制定幼儿园教育活动目标的原则有哪些？

一,尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则..

二,促进儿童全面发展的原则.

三,面向全体,重视个别差异的原则

四,充分利用儿童,家庭,社区教育***的原则

五,保教结合的原则.

六,以游戏为基本活动的原则

七,教育的活动性和活动的多样性原则

八,发挥一日活动整体教育功能的原则.

简述学前儿童健康教育内容选择的依据？

因为幼儿能否适应学前阶段的教育，直接关系到以后学校教育的成败。因此，许多国家特别注意研究每个幼儿的家庭经济情况、社会地位、父母的职业和文化素养等因素对幼儿的影响，然后根据幼儿不同的经历、素质、独创性等进行有针对性的教育，这样自然会提高每个幼儿对 教育的适应性。

分析古代学前家庭教育的内容和意义？

中国古代家庭教育中心思想是孝，即百善孝为先，原则是是孝悌忠信、礼义廉耻，这是《三字经》和《***规》的精华。所以古人常把《三字经》、《***规》作为孩子的启蒙书。意义:1、我国古代社会特别强调治家、家教的作用。并且家教还要从儿童作起，认为“天下之事，莫不有其初，家之立教，在生子之初”。

2、获取功名，光耀门楣。

3、立志做人，修养品德。

对于一个发育迟缓的的孩子而言，怎么进行家庭教育才是最好的？

爱因斯坦小的时候，语言发育也非常迟缓，当时小他两岁的妹妹已经很流利的说话了，爱因斯坦还是不会说话。爱因斯坦的父母当时都以为自己生了一个智障的孩子。但是爱因斯坦的数理逻辑智能非常的强，所以，后来爱因斯坦在科学领域作出了重大的贡献。

其实，无论是对怎样的孩子，父母对他们进行有效家庭教育的基本原则还是一样的。只不过，对于大多数普通的孩子，父母即使对待孩子的方式错了，孩子大多数情况下也会自然适应，未必会显示出明显的消极后果。

但是，对包括发育迟滞的孩子在内的特殊儿童，父母如果对待他们对方式错了，他们将很难适应，并更可能导致严重的后果。简单地说，就是特殊儿童对环境更敏感，而父母如何对待就是孩子最大也最重要的环境。

父母如果发现或觉得孩子发育迟滞，首先应该搞清楚是什么性质，什么原因导致的发育迟滞，以及是怎样的发育迟滞。必要时需要到专业机构对孩子发育进行临床甄别。

有些发育迟滞是正常范围内的，父母其实不必太焦急。由于每个孩子发育发展都参差不齐，有些孩子发育早，有些稍晚；有些发育快，有些发育缓慢，在一定范围内都是正常的。

举个例子，每个学龄孩子的感觉发育并不是一致的，有部分孩子进入学龄会表现出感觉统合失调的状况，反映在学习上就是粗枝大叶，丢三落四，即使掌握了课业知识，作业或考试总是成绩不好。这种情况，父母当然可以借助一些活动帮助孩子促进感觉发育，但是即使父母不操心，大部分在学龄初期表现出感觉统合问题的孩子[_a***_]到小学中年级，大体上也会自然缓解。
有些发育迟滞是孩子特异性的天性，是由孩子特应性基因决定的，无法通过进一步的成长自然缓解，甚至无法通过所谓的治疗矫正治愈。

举个例子，泛自闭障碍的孩子，无论是自闭症，还是阿斯伯格综合征，都是无法通过医学或其他方式治好的孩子的异常特质。这与孩子特异性的大脑结构有关，他们无法像普通小孩那样自然地发展社交能力，即使父母倾尽全力也无法使他们像普通小孩那样，全世界那么多自闭症孩子的父母穷尽心血，那么多自诩能治愈的机构赚得盆满钵满，可是哪怕令自闭症孩子接近普通小孩程度都是不可能的。

像自闭症或阿斯伯格综合征这一类的发育迟滞，父母要做的是首先抛弃治愈的执念，无条件悦纳孩子，内心接受和认同他就是一个自闭的孩子；然后耐心地学习、发现孩子自己与世界独特的沟通方式，尝试学习并习惯用孩子独特的方式与他沟通，给他支持。这样，即使孩子仍然是一个自闭的孩子，但在父母的支持下，能更好地适应环境并与环境和谐相处。

还有些孩子的发育迟滞只是一种表象，它往往是孩子另一方面优势的副产品，只不过发育发展不足的方面如此显眼令父母忧心忡忡，而优势的方面很容易被忽视使得父母不以为然。

举个例子，多动症的孩子，他们不能像普通孩子一样长时间集中注意力，很容易分心把注意力转移到其他方面，表现出来就是静不下来，好动。但是，这一类孩子往往联想能力很强，相比于普通孩子具有更强的创造性和动手能力。可以这么来理解，正是因为他们具有更强的联想能力和动手能力，所以他们就很难像普通孩子那样循规蹈矩。

因此，对待这一类孩子，家庭教育的关键是要因势利导，不要把一些无谓的纪律教条加诸他们，除了不可逾越的红线之外尽可能给予他们宽容的对待，鼓励并赏识他们的创造性成绩。如果一味地用无谓的纪律教条来要求、约束他们，或许可以把他们规训的规规矩矩，但同时也抑制甚至戕害了他们的创造力优势。

到此，以上就是小编对于儿童家庭教育的科学原则的问题就介绍到这了，希望介绍关于儿童家庭教育的科学原则的6点解答对大家有用。