学前儿童心理学特征-学前儿童心理学特征有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学前儿童心理学特征的问题，于是小编就整理了3个相关介绍学前儿童心理学特征的解答，让我们一起看看吧。

1. 幼儿身心发展的特点和规律？
2. 儿童心理评估的特点是什么？
3. 学前儿童道德意志的特点有哪些？

幼儿身心发展的特点和规律？

1.生长发育速度的规律是年龄越小，生长速度越快；生长发育的顺序规律是从头到脚，从中轴到边缘；身体系统成熟的顺序规律是神经系统最早成熟，骨骼肌肉系统次之，最后是生殖系统。

2.幼儿的心理随年龄的增长而逐渐发展；幼儿的认识能力从具体形象为主，慢慢向抽象逻辑发展；幼儿的情绪由无意、易变、外露到稳定和有意地控制发展。

发展具有方向性和顺序性

正常情况下，儿童的发展具有一定的方向性和顺序性，既不能逾越，也不会逆向发展，按由低级到高级、由简单到复杂的顺序进行。如个体动作的发展，遵循自上而下、由躯体中心向***、从粗动作到细动作的发展规律，这些规律可概括为动作发展的头尾律、远近律和大小律，体现在每个儿童身上。

儿童体内各大系统成熟的顺序是：神经系统、运动系统、生殖系统;大脑各区成熟的顺序是：枕叶、颞叶、顶叶、额叶;脑细胞发育的顺序是：轴突、树突、轴突的髓鞘化。这种方向性和不可逆性在某种程度上体现出基因型在环境的影响下不断把遗传程序编制显现出来的过程。

儿童心理评估的特点是什么？

儿童心理评估是指通过对儿童进行系统、科学的观察、测试、记录和分析，了解儿童的心理状态、发展水平、个性特点、心理问题等，为儿童的教育和发展提供科学依据和指导。其特点主要包括以下几个方面：

1. 年龄特征：儿童心理评估需要考虑到儿童的年龄特征，因为儿童的心理发展是随着年龄的增长而不断变化的。比如，0-3岁的儿童主要表现为感觉运动期，4-7岁的儿童主要表现为前运算期，8-11岁的儿童主要表现为具体运算期，12-15岁的儿童主要表现为形式运算期。

2. 发展性特征：儿童心理评估需要考虑到儿童的发展性特征，包括身体、智力、语言、情感、社交等方面的发展。评估结果应当反映出儿童的整体发展水平和特点。

3. 敏感性特征：儿童心理评估需要考虑到儿童的敏感性特征，包括儿童的性格、情绪、行为等方面。评估者需要***用温和、亲切、耐心的方式，与儿童建立良好的关系，避免给儿童带来不必要的压力和伤害。

4. 多样性特征：儿童心理评估需要考虑到儿童的多样性特征，包括文化背景、家庭环境、生活经历等方面的差异。评估者需要尊重儿童的文化差异，***用适当的方法和工具进行评估。

学前儿童道德意志的特点有哪些？

1、自觉性：学前儿童由于年龄小，语言和思维还很不发展，对周围事物、成人提出的任务、自己的行动目的缺乏深刻的认识。特别是学前初期的幼儿，行动容易受周围事物的影响、支配，而常常难于服从成人的指示、要求，甚至忘记成人的指示与要求，行动带有很大的无意性和不自觉性。在正确的教育影响下，到学前晚期，大班的幼儿已能够比较明确地给自己提出行动的目的、任务，并且不仅能较好地使自己的行动服从于成人的指示，而且还能较好地服从于自己提出的目的。

　　2、坚持性：学前幼儿由于行动的自觉性较差，对行动的目的任务缺乏认识，因而，坚持性也是较差的，不能较长时间地从事某一项活动。到学前晚期，大班幼儿的坚持性才比较稳定，他们不仅对自己感兴趣的活动的目的，能努力实现，而且对自己不感兴趣的、甚至较困难的活动的目的，也能在较长时间内坚持完成。有一实验表明，在教育影响下，大班幼儿能在周围有其他儿童游戏和听讲故事的环境中，克服干扰，坚持完成成人委托的劳动任务。这说明大班幼儿的坚持性较小、中班幼儿有了较大的提高。

　　3、自制力：包括两个方面的含义：一是善于促使自己去做应该做的、正确的事情;二是善于抑制自己不正确的行为，抑制自己消极的情绪和冲动等等。学前幼儿的自制力，总的来说是比较弱的。有许多幼儿，特别是小班孩子，不善于控制、支配自己的行动，常常表现出很大的冲动性和明显的“不听话”现象。但在正确教育的影响下，从中班开始，幼儿开始能有些自制力的表现。到大班，幼儿的自制力进一步发展，虽然已能较好地控制自己的外部行动，但是还做不到较好地控制自己的内部心理过程，有意注意、有意识记、有意想象等心理过程都还正在逐渐发展之中。

到此，[_a***_]就是小编对于学前儿童心理学特征的问题就介绍到这了，希望介绍关于学前儿童心理学特征的3点解答对大家有用。