儿童心理学磨耳朵-儿童心理学磨耳朵的方法

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于儿童心理学磨耳朵的问题，于是小编就整理了3个相关介绍儿童心理学磨耳朵的解答，让我们一起看看吧。

1. 简述双耳分听实验及其理论模型
2. 如何可以提高孩子听说读写能力？
3. 儿童语言发展有怎样的奥秘？

简述双耳分听实验及其理论模型

心理学家彻里给被试的两耳同时出现两种材料，让被试大声跟随从一个耳朵听到的材料，并查抄被试从另一耳所获得的信息。前者称为跟随耳，后者称为非追随耳。

效果发现，被试从非追随耳得到的信息很少，能辨别是男音或是女音，并且当原来利用的英文材料改用法文或德文出现时，或者将课文颠倒时，被试也很少能够发明。

这个实验说明，从追随耳进入的信息，由于受到留意，因而得到进一步加工、处理，而从非跟随耳进入的信息，由于没有受到留意，因此，没有被人们所担当。

如何可以提高孩子听说读写能力？

我认为孩子需要多去听，才会明白别人说什么，我们多倾听孩子说，才能鼓励他说的更多，与孩子们一起读书，读的比孩子还认真，孩子就更有兴趣多读书，还可以运用积分打卡！写的话，每一次让他有深刻的体验，读书量多，就能多多表达自己的观点！

我经常开家长会的时候是这样跟家长建议的：

一定是从听读说写的顺序来进行

1.多听

包括精听和泛听，精听就是听包括教材和课外绘本在内的听力材料，要求孩子坐在书桌前，一句一句地指着听，泛听就是家里创造的英语听力氛围，材料无限制，听什么都可以，俗称磨耳朵。

2.多读

包括精听的模仿跟读和自己的朗读，无论哪种形式，都要求孩子能做到大声夸张地读，他会越读越有兴致，越读越有语感。

3.多说

包括课堂上多和老师对话，多回答问题，多和同桌进行交流。课下在生活中也可以和外国人主动交流或者是加入英语角，约几个小伙伴一起英语交流。

4.多写

能读能说不一定会写，这是我们学英语的弊端，而且很多孩子一写作文就开始先用中文构思，然后再翻译成英文，这样是不正确的，长期下来，英语作文不但不能提高，反而会挫伤学习英语的积极性。应该从单纯的句型练习拓展到语段再到语篇，掌握了基本的框架结构，作文肯定就不会犯愁啦。

想要提高孩子们听、说、读、写的能力，就要从以下几个方面入手

一、多听

多去带孩子听一些课外读物，听一些绘本的阅读，多听能够活跃孩子的思维

二、多说

孩子通过不断的输入，不断的听，当到达一定阶段的时候，如果不去输出，那么，孩子永远不会进步，所以，我们要培养孩子多说，多去制造一些机会，让孩子去交流

三、多读

当孩子能够去说，不断输出的时候，我们就要培养孩子读的能力，找一些贴近孩子年龄的绘本，最好进行亲子阅读

四、写

当孩子听、说、读这三个阶段经历完的时候，家长就要去培养孩子写的能力了

如果想提高对听说读写的掌握，建议你报读一个培训班，珠海TPR就专门有这一方面的培训。

他们的英语新概念课程由TPR新概念英语课程，***用中外教联合授课方式，以《新概念英语》为教材，突破传统新概念模式，全面提高学生的听、说、读、写四大基本技能。参加这样的课程培训，有针对性的提高听说读写，能够让你在短期内英语综合能力得到迅速提高。

可以寻找孩子的最佳记忆力的时间段，从心理学角度，人的记忆可以分为长时记忆和短时记忆，抓住记忆力的最佳时间，结合孩子对文章的分段式理解，能够提升孩子的背诵能力和理解能力！

儿童语言发展有怎样的奥秘？

4到6个月的牙牙学语阶段。这个阶段婴儿会把声带当成玩具，发出各种主要是单音节单位的声音，其中包括母语里没有的音；他们会改变音量、音高和语速来吸引他人的注意力。此时婴儿虽然不能说话，但会扮演“说话人”的角色，***用体态和一些特定的声音（哭声、怪叫等）表达生理需求，同成人进行最初的交际活动。

8到12个月时，婴儿开始用很长的但不能理解的声音尝试说难懂的“话”。这些话具有类似成人的韵律和语调模式，听起来像是在提问、发号施令或陈述什么。从感知上看，这些话远远地听或不仔细听很像成人说的话，距离近了听或仔细听却会发现里面并没有让人能理解的词。

12个月左右，儿童会说出其人生中第一句有意义的话，内容一般是他最喜爱的玩具、食物、家庭成员或动物的名称。虽然在牙牙学语阶段，儿童也会发出类似“爸爸”“妈妈”的音节，但无论父母多么深情地回应，那些声音都不能称为真正意义上的话，因为那个阶段的婴儿并不会使用相同的语音序列重复指称相同的事物。

到此，以上就是小编对于儿童心理学磨耳朵的问题就介绍到这了，希望介绍关于儿童心理学磨耳朵的3点解答对大家有用。