瑞士现代儿童心理学-瑞典儿童心理学家

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于瑞士现代儿童心理学的问题，于是小编就整理了6个相关介绍瑞士现代儿童心理学的解答，让我们一起看看吧。

1. 皮让杰是什么的创始人？
2. 幼儿教育心理学对幼儿教育实践具有什么作用？
3. 儿童的养育方式对他们将来长大后的个性类型？
4. 儿童语言的发展是天生的心理认知能力和客观经验相互作用的产物属于什么论？
5. 学中玩,玩中学下一句？
6. 了解认知发展理论，培养孩子逻辑思维能力，家长该如何做？

皮让杰是什么的创始人？

皮让杰（Piaget,Jean 1896-1980）系当代国际著名的瑞士儿童心理学家，是发生认识论的创始人。让 ·皮亚杰是二十世纪最负盛名的学者之一。西方学者公认他是与巴甫洛夫和弗洛伊德齐名的当代心理学三大巨人之一。事实上，皮亚杰首先是一位生物学家和哲学家，其次才是心理学家。

英国著名的发展心理学家彼特 ·布莱安特说过：“没有皮亚杰，儿童心理学将是微不足道的”。

幼儿教育心理学对幼儿教育实践具有什么作用？

这个时候的孩子特别喜欢熟悉的人摸摸他，亲亲他。有时拍拍他的肩膀，他就会感到极大的满足。这是一个过渡阶段，孩子需要得到鼓励的。 家长在儿童教育中的重要作用，儿童语言和认知的发展，瑞士心理学家J.皮亚杰认知理论在学前教育领域的运用，儿童情感的发展和儿童行为的研究，幼儿园和小学衔接的实验研究，特殊儿童的教育等。中国学前教育的研究工作也日益开展，如:

①扩大了研究对象，儿童的年龄延伸到 3岁前。

②重视进一步运用儿童发展的理论和进行实验研究，探讨学前儿童学习的过程和道德品质形成的过程。

③从学前儿童是教育的主体的观点出发，改革教育内容和教育、教学方法，培养儿童的主动性和创造性。

④重视研究学前儿童智力的早期发展、幼儿园与小学的衔接等等。

⑤重视研究农村学前教育的特点等等。

儿童的养育方式对他们将来长大后的个性类型？

瑞士心理学家卡尔·荣格（荣格人格分析心理学理论的创立者）提出，人的态度分为内倾和外倾2种类型，而心理活动有4种主要功能类型：感觉、直觉、思维和情感。

2种态度的特点如下

内倾型：心理能量指向内部，易产生内心体验和幻想，这种人远离外部世界，对事物的本质和活动的结果感兴趣。

外倾型：心理能量指向外部，易倾向客观事物，这种人喜欢社交、对外部世界的各种具体事物感兴趣。

心理活动的4种功能类型的作用如下

感觉：告诉我们存在着某种东西

思维：告诉我们它是什么

情感：告诉我们它是否令人满意

直觉：告诉我们它来自何方和去向何方（无需解释和推论）

将2种态度和4种功能类型组合起来，就构成了8种个性类型：

儿童语言的发展是天生的心理认知能力和客观经验相互作用的产物属于什么论？

儿童语言的发展是天生的心理认知能力和客观经验相互作用的产物属于认知论。认知论的代表人物是瑞士儿童心理学家皮亚杰，他认为儿童语言的发展是天生的心理认知能力与客观经验相互作用的产物，认知能力的发展决定了语言的发展。

学中玩,玩中学下一句？

“玩中学、学中玩”的教育概念是由瑞士的现代儿童心理学家让·皮亚杰的。 让·皮亚杰在《儿童智慧的起源》中首次提出了“玩中学、学中玩”的概念，其具体的含义是：在玩耍中让孩童进行学习，在学习中加入玩耍的便于孩童学习。

这一现代化的驾驭理念旨在通过玩耍和学习的有机结合，提高幼儿的学习效率，培养幼儿的学习兴趣，促进孩童的学习与发展。

[_a***_]认知发展理论，培养孩子逻辑思维能力，家长该如何做？

谢谢平台的邀请。

在我看来，这个问题其实特别简单，孟母三迁，弱化父母，主动学习。

孟母三迁的故事大家都是耳熟能详的，但在孩子幼儿期真正做到其实寥寥无几，大多都在兴趣班和学区房上较量。但孩童时期的环境影响是至关重要的，因为孩子学习的高峰时代恰恰是婴幼儿时期，这个时期的环境影响是无形的，恰恰也是至关重要的。

父母只是孩童来到这个世界的向导，可以在照顾孩子的时候用耐心培养孩子的各种习惯，免于危及生命的危险。如果在其他方面干涉太多，反而会制约孩子在认知上的发展与更新。

主动学习的是父母，为了突破在养育孩子的认知上的一些盲点，每个孩子都是独一无二的，我们多学习，才能认清自己的有限性，而且逻辑思维的能力一定是需要发散思维的能力过渡到逻辑能力的，这是一个孩子非常自然的发展过程，而不是靠短期抽离式的训练而来。

我想家长要做的就是不轻看孩子的每一个闪光点，鼓励他、成就他、建树他，逻辑思维能力也就自然而然的水到渠成。

到此，以上就是小编对于瑞士现代儿童心理学的问题就介绍到这了，希望介绍关于瑞士现代儿童心理学的6点解答对大家有用。