学前儿童心理学听觉-学前儿童心理学听觉训练题

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学前儿童心理学听觉的问题，于是小编就整理了3个相关介绍学前儿童心理学听觉的解答，让我们一起看看吧。

1. 心理学认为听觉特性包括哪几种？
2. 学前儿童心理学，感觉和知觉的区别和联系？
3. 幼儿最初感知的模式是什么？

心理学认为听觉特性包括哪几种？

听觉的特性

（1）听觉感受性随年龄变化，20岁以前，随年龄增长感受性提高；60岁以后，随年龄增厚在那个感受性降低

（2）老年人听觉感受性降低的特点：首先散失对高频声音的听觉，随着年龄增长，听觉散失的范围从高频逐渐向中低频方向发展，当到中频，就丧失了听觉

（3）听觉适应：声音持续作用下，听觉感受性降低的现象

（4）声音掩避：一个声音由于同时起作用的其他声音的干扰，使得听觉阈限升高的现象。

（5）听觉疲劳：声音强度太大或声音作用时间太长，引起听觉感受性在一定时间内降低

（6）声音的特性：音调、响度和音色

1）音调：由声波的频率决定，频率高，音调高

2）响度：由声波的振幅决定，振幅大，响度大

3）音色：由声波的波形决定。

在人耳的声域范围内，声音听觉心理的主观感受主要有响度、音高、音色等特征和掩蔽效应、高频定位等特性。

其中响度、音高、音色可以在主观上用来描述具有振幅、频率和相位三个物理量的任何复杂的声音，故又称为声音“三要素”；而在多种音源场合，人耳掩蔽效应等特性更重要，它是心理声学的基础。

学前儿童心理学，感觉和知觉的区别和联系？

二者的区别：感觉是对客观事物的个别属性的反映，比如说，客观事物是一个红苹果，你对这个苹果的感觉就是你看见了红色，你摸到了苹果的表皮，你感觉到了它的形状，你嗅到了它的香气，你还感受到了苹果的温度，湿度，你还掂量到了它的重量，这些都是红苹果这个客观事物的个别属性，但如果你只知道这里的单个属性，比如你只看见了苹果的红色，你就不能判断它就是一个红苹果。而知觉是什么，知觉就是你不仅看见了红色，你还摸到了它的表皮，感受到了它的形状，它的手感，它的重量，嗅到了它的香味。。

总之就是这些感觉的综合告诉你，这就是一个红苹果！并且由于我们以前见过红苹果，或者是看过红苹果，或者听说过红苹果是这样的，所以当你看见这样的各种属性时，你就能够判断它就是一个红苹果。

所以知觉还需要过去的经验作为***。二者的联系：总之，感觉是一个基础，它相当于各种直接***的接收器，而知觉靠着感觉的各种综合，加上以往的直接经验（你自己亲自感受过的）或者间接经验（你听说的或者从书本上学到的），进行判断。

没有感觉无法构成知觉，但是没有知觉，仅仅拥有一些单个的感觉是没有太大的意义的。

区别是:感觉是人脑对直接作用于感官的客观事物的个别属性的反映。例如，人看颜色，听声音，闻气味，尝味道都是产生了感觉。感觉是最简单的心理活动，是其他心理现象形成和发展的基础，包括外部感觉，视觉，听觉，味觉，嗅觉，内部感觉，运动觉平衡着和内脏觉。

知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反应。例如，我在动物园看到了老虎的长相，皮毛颜色和动作，又听到了老虎的叫声，在头脑中就形成了对老虎的总的形象，这就产生了对老虎的知觉。知觉是以感觉为基础产生的，受经验的影响，但是知觉并不是感觉的简单的相加，知觉包括空间知觉、时间知觉和运动知觉。

幼儿最初感知的模式是什么？

幼儿最初感知的模式

从出生到1岁，是原始的感知发展阶段。儿童出生时就已经有各种感觉，如：物体碰到面颊，新生儿就会表现出吸吮的反应来，这是与生俱来的，是无条件反射。新生儿已有触觉、味觉、视觉和听觉等，这是生理性的活动，同时又是原始的心理活动。知觉在儿童出生后不久，在感觉的基础上也发展起来，如视知觉，而且开始出现不同感觉道的协同活动，听到声音，他会把视线和头转向声源，这些协调的反应是知觉活动。

到此，以上就是小编对于学前儿童心理学听觉的问题就介绍到这了，希望介绍关于学前儿童心理学听觉的3点解答对大家有用。