儿童心理学表象概念-儿童心理学表象概念图

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于儿童心理学表象概念的问题，于是小编就整理了4个相关介绍儿童心理学表象概念的解答，让我们一起看看吧。

1. 心理学中表象和无意记忆的区别？
2. 表象记忆法是什么？
3. 什么是表象训练，它的作用是什么？
4. 两极心理内在表象什么意思？

心理学中表象和无意记忆的区别？

表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。从信息加工的角度来讲，表象是指当前不存在的物体或***的一种知识表征，这种表征具有鲜明的形象性。在心理学中，表象是指过去感知过的事物形象在头脑中再现的过程。 无意义记忆是指对大脑对外界信息的存储功能即记忆进行的一种分类概念。无意记忆的四个特征：

1、没有任何记忆的目的、要求；

2、没有做出任何记忆的意志努力；

3、没有***取任何的记忆方法；

4、记忆的自发性，并带有片面性。 他们的区别在于无意义记忆属于记忆的储存，而表象是需要经过记忆的提取的。

表象记忆法是什么？

表象记忆法是一种记忆技巧，通过对事物的视觉形象进行强化记忆。它利用人类大脑对于图像、颜色等视觉信息的敏感性，将需要记忆的信息转化为生动的图像或场景，以便更加深入地理解与记忆。

例如，将需要记忆的人名、日期等信息与一个具体的场景或形象联系起来，使其更加生动、有趣，从而提高记忆的效果。

通过不断地练习和运用，表象记忆法可以帮助人们提升记忆力和学习效率。

什么是表象训练，它的作用是什么？

考试焦虑是在一定的应试情境激发下，通过不同程度的情绪性反应所表现出来的一种心理状态。考试焦虑受个体认知评价能力、人格倾向与其他身心因素所制约，以担忧为基本特征，以防御或逃避为行为方式[1]。考试焦虑容易对人的认知、情感、人格及其它心理状态造成一定的损害，是中学生心理问题中最突出的问题之一。目前，对考试焦虑的干预治疗方法有很多，不同心理治疗者从不同心理理论背景和心理治疗方法对考试焦虑的相关问题进行了研究和实践，如认知治疗、行为治疗、精神分析治疗等在考试焦虑的干预上都各有涉及。而关于表象训练在考试焦虑中的应用的相关个案还不多。

　　“表象训练”一词是美国心理学家理查•休因(R．M．Suine)教授在《想象——现在的理论和应用》一书中首先提出来的，是指利用所有的感觉对经验进行重现或再造的过程。即利用所有适宜的感觉：视觉、听觉、触觉、嗅觉、动觉、味觉等以及和经验有关的情绪或心境状态，在脑中进行演练，如重现过去的经验，创造新的形象或情境。简言之，即有意识地积极地利用自己头脑中已经形成的表象进行回顾、重复、修正、发展和创造自己的新的经验。从认知心理学的角度看，表象和知觉联系紧密，两者在一定程度上存在机能等价，因此它可以看作当前未直接呈现的客体或***的心理表征或类似知觉的信息表征[2]。表象训练中的表象实际上是一种广义的表象，泛指以形象为表征的所有心理现象。因此，有人把表象训练也称为想象训练。在表象训练的理论与实践中，表象训练有多种称谓，有人把它称为视觉化训练，也有人称为意象训练、心理演练或想象训练。

　　表象训练的这些治疗原理可能有助于缓解学生的考试焦虑，本案例旨在利用表象训练的方法对学生的考试焦虑进行干预。

两极心理内在表象什么意思？

两极心理内在表象是指一个人的心理状态或人格特征表现出两极化的特征，即在某些方面表现出极度的积极或消极的特征，而在其他方面则表现出相对平衡或中立的特征。这种心理状态可能源于个人的生理、心理、社会等多种因素，例如遗传、环境、生活经历、教育背景等。

在心理学中，通常将两极心理内在表象分为两类：积极型和消极型。积极型的两极心理内在表象表现为极端的乐观、自信、冒险、冲动、兴奋等特征，而消极型的两极心理内在表象则表现为极端的悲观、自卑、胆怯、沮丧、愤怒等特征。

两极心理内在表象的存在可能会对个人的生活和人际关系产生一定的影响。例如，积极型的两极心理内在表象可能会使人在某些情况下表现出过度的冲动和冒险行为，而消极型的两极心理内在表象则可能会使人在某些情况下表现出过度的消极情绪和抑郁症状。因此，了解和掌握自己的两极心理内在表象，以及寻求必要的心理帮助和支持，对于个人的心理健康和生活质量都非常重要。

到此，以上就是小编对于儿童心理学表象概念的问题就介绍到这了，希望介绍关于儿童心理学表象概念的4点解答对大家有用。