智力障碍儿童家庭教育现状-智力障碍儿童家庭教育现状调查

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于智力障碍儿童家庭教育现状的问题，于是小编就整理了2个相关介绍智力障碍儿童家庭教育现状的解答，让我们一起看看吧。

1. 随班就读的智力障碍学生需要学习哪些特殊课程？
2. 我21岁，孩子有智力障碍，有同样经历的能否分享一下你的感受？

随班就读的智力障碍学生需要学习哪些特殊课程？

根据智力障碍儿童特殊教育需要，学校一般会为他们开设一些特殊课程。其具体内容如下：

①社会认知：即反映地域文化生活、社会风貌、地域环境、民俗民风等内容的课程。课程开设的目的是帮助智力障碍儿童熟悉地域环境、了解和体验当地生活，为其进入社会、参与生活做准备。

②生活自理：即提高儿童自我服务、自我管理的教育训练课程。课程开设的目的是通过训练，提高智力障碍儿童的自理能力，最终提高儿童的生活质量。

③行为矫正：即以矫正智力障碍儿童的不良行为，通过教育训练使其获得正确的行为方式，为他们有效沟通、融入更广阔的生活打下基础。

④身体机能训练：这是针对部分身体机能有较严重损伤的智力障碍儿童开设的训练。课程开设的目的在于提高其动作的准确性、灵活性，为他们的学习和生活打下基础。

⑤语言训练：主要针对有沟通障碍的智力障碍儿童开设的沟通训练课程。课程开设的目的是通过科学的语言和沟通训练，矫正智力障碍儿童的发音、用词、句法和语用等错误，培养正确的沟通态度和交流方式，使他们能够比较顺畅地与人交流。

⑥劳动技能与职业准备：这是针对义务教育高年级阶段智力障碍儿童开设的课程。课程开设的目的是通过系统的职业教育，促进学生在职业态度、职业倾向、初步的职业技能等方面的发展，为他们未来选择职业、进入职场打下基础。

⑦艺术：该课程是为个别有特殊才能的智力障碍儿童所设计的课程。课程开设的目的在于挖掘并发展智力障碍儿童的潜能，使其能够更好地自立于社会。虽然，普通学校为智力障碍儿童开设了补偿性课程和发展性课程以适应这些儿童的特殊教育需要，但并非所有智力障碍儿童都要参与这些课程的学习。学校应根据每一个儿童的具体补偿需要或发展需要，安排特殊课程

我21岁，孩子有智力障碍，有同样经历的能否分享一下你的感受？

前年我欠了别人50万，还不上的时候我感到了绝望，今天回老家看到拴在门口的自闭症女儿，才明白这才是最痛苦最无奈的事情……

我大女儿快9岁了是自闭症，不会说话，想说什么就乱吼乱叫，要么就抓自己的脸，或者用头去撞墙，吃饭要人喂，要么用手抓，泥巴呀，草啊，都抓到嘴里吃，自己不会上厕所，而且不分场合，说拉就拉，稍不注意拉了尿或屎，还要抓到嘴里吃，半夜三更拉了屎，还要抹到头发，身上，床单被罩，到处都是，这样的事情，我们不知道经历了多少次，一分钟都不能离开视线。而且她的睡眠特别少，冬天的时候总是半夜不睡觉，穿着秋裤下来跑。现在回老家了，我妈干活，没注意她就跑去冬水田里玩……

因为要挣钱还账，还要带小宝，爷爷奶奶每天都是打***，根本不问孩子。所以孩子交给了外公外婆带，前几天，妈妈打电话说，女儿不知道是吃了什么，还是摸了什么过敏了，身上长满了痘痘，很痒，一痒她就发脾气，妈妈没有办法就给我打电话了。

我从市区买了药回去看孩子，回去的时候，那一幕我一辈子都忘不了！她的腰上栓了细的铁链，门口放了椅子，童真的笑脸无忧无虑，可我却看到了悲凉！

我当时就哭了，抱着她，她却一点反应也没有，不像其她孩子那样会高兴，她根本不知道我是她妈妈，或许是忘了，也或许从来都不理解妈妈是什么？

我们已经陪伴她8年了，你知道我们过的什么日子吗？很多次我都想抱着她离开人世，真的很绝望……，没钱，可以挣，可是对于她，我真的一点办法也没有。

多么希望我一回家她就冲我喊一声:妈妈。

到此，以上就是小编对于智力障碍儿童家庭教育现状的问题就介绍到这了，希望介绍关于智力障碍儿童家庭教育现状的2点解答对大家有用。