熊猫学院儿童心理学-

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于熊猫学院儿童心理学的问题，于是小编就整理了2个相关介绍熊猫学院儿童心理学的解答，让我们一起看看吧。

1. 最近孩子总说自己是只猴子，要求我们这么叫她，托班的老师和同学也都叫她猴子，我需要干预吗？
2. 有学过右脑开发的孩子的家长吗？大家出来交流一下？

最近孩子总说自己是只猴子，要求我们这么叫她，托班的老师和同学也都叫她猴子，我需要干预吗？

孩子嘛，这是天性。小的时候不懂姓名的涵义与意义，只觉得这是一个称呼，一个代号。我家孩子小时候给自己起名叫“刘文炸”，必须是炸蛋的炸，说这个名字酷。上小学后，渐渐地就不提这件事了。现在十七岁了，偶尔跟他回忆小时候的傻事，还觉得很可爱呢！

没有外号的童年是不完整的，更何况这是她的心理需求，谁能没有天真无邪的时候。抓紧时间拍拍视频留存起来，等她长大了给她来点回忆杀，孩子成长过程有些逗的瞬间也挺好。

先满足她一段时间，然后比较淡化地不那么激烈地去引导她，让她可以改一个更优雅的外号，毕竟“泼猴”形象在大人视角不是很好，特别是对“她”。

具体做法呢，可以从某一天某件捣蛋事发生的时候开始，有意无意地叫她“泼猴”“屁猴”或者什么猴，反正她不喜欢就对了，然后接下来几天多叫一叫她可能就会反对会闹，这个时候趁机就把猴子外号收回，以后还是叫名字吧。这个就叫恶心法，让她产生厌恶感，就会不使用外号了，但是不好在一开始就使用，可能会和她产生激烈对抗。

托班，那就是3岁左右。那时候的孩子的认知还很简单。

孩子是那种，你强调什么，他就强调什么的，你把错误重复他就记住错的东西。

他说自己是猴子，你就买几个猴子的玩具和他作伴，很快这个阶段就过去了。

我孩子小时候好像也有这样，我就夸奖她是漂亮的母猴子，带她去动物园看猴子，她说猴子好臭她不要做猴子了。

名字是一个人的另一张名片。一听到外号这两个字，大家就会感觉这是一种不好的代表。美国汉密尔顿大学的心理学家雷切尔·e·怀特等人就曾经做过一个实验，从中他们得出了一个结论，叫"超级英雄效应"。这种效应通俗地说就是，如果一个孩子他被起的外号实际上是一部超级英雄动画片里的名字时，他就不会讨厌这个外号，相反他会很喜欢。

有学过右脑开发的孩子的家长吗？大家出来交流一下？

开发孩子右脑尽早尽好，其实在生活中稍加注意都可以开发孩子右脑的。

比如，多鼓励孩子用左手做事。生活中有很多左撇子，他们给人的感觉都比较聪明，原因就在于他们用左手写字、刷牙、用剪刀、用鼠标等，科学研究表明，多用左手是可以开发右脑的。学习中多用图表图画。比如课堂上记笔记的时候，不要平铺直叙，而是插入图画，做成树状的图形，思考问题的时候，把脑子里面的思路用思维导图画出来等等。

着重培养孩子专注力。专注力是由右脑边缘处的前庭器官决定的，信息必须经过外耳到内耳到前庭，然后顺利地在大脑皮质层内作出良好回应才能集中注意力。这个过程做得越好越能说明其专注程度高，否则就被称为注意力不集中。通过诸如“精英特速读记忆”中的舒尔特表训练培养注意力集中，增强右脑对事物的专注意识，就好比我们对准某一景象聚焦拍照一样，将这些信息快速准确地集中起来。多发挥想象力和创造力。右脑是创造脑,右脑核心部位的脑桥具有绝境逢生的潜能，常常能出人意料地作出“创举”，这就是常说的创新能力。0-12岁的孩子是创造力最旺盛的时期，有意识的开发孩子的右脑潜能，引导孩子观察生活中的事物，引发好奇心，进而想到别人想不到的事情，以此来锻炼孩子的创造力。

单独的左脑或者右脑开发对孩子来说都是不好的。因为大脑的运行是左右协同的，好比在路上行驶的汽车，单独的左边轮子跑得快，车子方向会失控，车身不稳，很容易出问题。

比如：人的大脑是一个相互合作的整体，大多数行为都必须是左右脑协同运行的，下图的红色区域可以看出

人们把注意力集中与某个事物上时，左脑系统和右脑系统都是非常活跃的，这是因为大脑在运行的时候是左右的协同工作的结果。

很多父母经常会因为孩子认识某个字母感到非常高兴，心理还会感谢学校教会孩子知识。而美国的一位家长却因为孩子认识了一个字母，做出了一件轰动全球的***：为此获得1000万美元的赔偿金。下图真实案例：

为什么中国的家庭教育和其他外国就是不一样？因为国外教育注重的是孩子的思维发展，而我们国内更侧重于溺爱，把什么事情都给孩子安排好了，帮孩子处理好了，孩子从幼儿到儿童阶段几乎没有锻炼自己的机会，其实孩子的脑力发展最关键的就是0-6岁时期，而很多父母却觉得这段时间孩子还小，什么都不懂，所以什么都照顾得很到位，觉得孩子长大了就什么都懂了，这没错，长大了确实懂了很多，但是在个人能力上面却比较弱，因为从小的时候缺乏锻炼。

到此，以上就是小编对于熊猫学院儿童心理学的问题就介绍到这了，希望介绍关于熊猫学院儿童心理学的2点解答对大家有用。