家庭教育心理儿童的特点-家庭教育心理儿童的特点有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于家庭教育心理儿童的特点的问题，于是小编就整理了3个相关介绍家庭教育心理儿童的特点的解答，让我们一起看看吧。

1. 传统社会家庭教育功能观的特性？
2. 幼儿园90后00后家长特点？
3. 有哪些家庭因素会影响孩子的心理健康，又该怎样解决？

传统社会家庭教育功能观的特性？

1)启蒙性。这一特征可以从两方面来理解。一是“启”，即具有打开、开始的意思，也就是说家庭教育是从孩子诞生之日起就已经开始实施。用现代科学的观念看，孩子在胎儿期就接受了父母的胎教。另一层意思就是“蒙”，即最简单粗浅的入门知识的影响。所谓启蒙性就是指孩子对客观世界万事万物的认识和人格品德的形成的起点是从家庭开始的，以后的各种教育就是在这个生长点上形成和发展起来的。如果家庭启蒙教育的导向是错误的，轻则阻碍或者延缓孩子的发展。

(2)个别性(针对性)。在现代学校教育中，班级授课制仍是最广泛***用的的一种教学组织形式。学校教育中虽然也有个别辅导，但是，它只是集体教育的一种***形式。而家庭教育不论是学习、生活上的辅导，还是心理、人格、个性等方面的形成，基本上是父母面对孩子一对一进行的个别教育。

(3)生活性。生活性是指家庭教育寓于家庭生活之中，结合生活活动的各个方面来进行教育，而学校教育是有目的、有计划、有组织地进行的教育。在一般情况下，家长除了辅导上学的孩子学习之外，不需要给孩子编写什么固定的教材和***安排什么学习内容，可以说生活的方方面面均是教材，均是孩子学习的内容。

(4)随机性。随机性是从家庭教育的生活中派生出来的一种特征。所谓随机性，就是随着时间、地点、条件、环境和生活***的性质不同以及孩子的年龄、性别、心理状态而***用不同的内容和灵活多样的方式方法。随机性也可以说是偶然性、灵活性、情境性。

(5)隐潜性(感染性)。所谓隐潜性是与言教相对而言的。它是指家庭教育在许多情况下对孩子的影响是潜移默化的。家庭教育的隐潜性主要表现在：家长自身的言行举止、家庭文化氛围、父母生活方式和环境设施的布置;家庭人际关系所形成的心理氛围。

(6)权威性。家庭教育的权威性是指父母长辈在孩子身上所体现出的权力和威力。家长是家庭生活的领导者和组织者，儿童身心各方面的需求都依赖于家长，家长在家庭教育中的这种独特的地位和作用，决定了他在孩子心目中的威望和信用，是孩子能够做到“有令则行，有禁则止”。同时，家长可以通过严格要求自己，以身作则，维护自己的权威。

幼儿园90后00后家长特点？

1. 教育观念开放：90后和00后的家长更加注重孩子的全面发展，不再只关注孩子的学习成绩，而是更加重视孩子的兴趣爱好和个性发展。

2. 科技接受度高：这部分家长大多数是互联网原住民，对科技的接受度非常高，善于利用各种科技手段***孩子的学习和生活。

3. 亲子关系平等：他们更倾向于和孩子建立平等的亲子关系，尊重孩子的意见，鼓励孩子独立思考。

4. 重视家庭教育：他们认为家庭教育同样重要，会花更多的时间和精力在家庭教育上，如陪伴孩子阅读、做手工等。

5. 注重孩子的心理健康：他们会关注孩子的心理健康，及时发现和解决孩子的心理问题。

有哪些家庭因素会影响孩子的心理健康，又该怎样解决？

父母性格爆炸。由其是母亲性格强势强权，伴有个性攻击，那么处在这种环境的孩子一定是缺爱，情绪是压抑的。或者带有攻击性，因为在孩子小的时候没有吸收满满的爱，没有足够的安全感，自尊心没有得到满足。不管家庭经了什么，母亲尽可能温柔，善解人意的去理解孩子。父母的言行举止终会影响孩子一身。我们都从孩子的年龄段过来，孩子难免会犯我们大人不想看到的错误，我们作为父母应该多站在孩子的角度去考虑他们的感受，但有时我们也很难控制自己的情绪，对孩子造成了心灵上的伤害，我们要及时的和孩子做沟通，承认自己做的不好的地方，与孩子共同相处解决的办法！！！错误的事，是建立孩子情感沟通的机会，正确的事，是塑造孩子行为的机会！建立孩子的健康心里素质。

到此，以上就是小编对于家庭教育心理儿童的特点的问题就介绍到这了，希望介绍关于家庭教育心理儿童的特点的3点解答对大家有用。