儿童心理学发展划分-儿童心理学发展阶段的划分

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于儿童心理学发展划分的问题，于是小编就整理了3个相关介绍儿童心理学发展划分的解答，让我们一起看看吧。

1. 从心理学角度划分幼儿社会性发展？
2. 皮亚杰关于儿童思维发展的阶段划分及其各阶段的特点？
3. 我国现时通用的学前儿童心理发展阶段划分为哪四方面？

从心理学角度划分幼儿社会性发展？

儿童社会性：从发展心理学和儿童教育的角度看：

1. 是指儿童在其生物特征的基础上，在与社会生活环境相互作用的过程中，掌握社会规范，形成社会技能，学会社会角色，获得社会需要，态度，价值，发展社会行为，

2.儿童以独特的个性与人相互交往，相互影响，适应周围环境，由自然人发展成为社会人的社会化过程中所形成的儿童心理特征。

从心理学的角度来看婴儿的社会性发展

婴儿期的社会性发展

一、情绪的发展

（一）笑

1.自发性微笑（0-5周）.这种早期的笑在8个月后逐渐减少。

2.无选择的社会性微笑（5周-4个月）. 4个月前的婴儿只会微笑，不会出声笑。4个月以后才笑出咯咯声来。

3.有选择的社会性微笑（4个月以后）

（二）哭

婴儿啼哭的原因：饥饿、瞌睡、身体不佳、心理不适、感觉无聊。

（三）恐惧的发展

皮亚杰关于儿童思维发展的阶段划分及其各阶段的特点？

皮亚杰认为，所有儿童的心理都以确定不移的顺序经过各认知阶段发展。他把儿童心理发展分为四个阶段：

①感知运动阶段（出生至2岁） 这时婴儿只具有“感知运动性智慧”，开始协调感知觉和动作间的活动，还没出现表象和思维；婴儿开始能区分自己和物体，并进一步了解到动作与效果的关系等。

②前运算阶段（2～7岁） 这时表象和语言的信号性功能出现，儿童能用表象和语言来描述外部世界，这大大扩展了儿童的智慧活动能力。

但这个阶段的儿童，还没有“守恒”和“可逆性”，且自我中心比较突出。

③具体运算阶段（7～12岁） 这时儿童有了具体运算能力，出现了“守恒”和“可逆性”。“运算”(operation) 是皮亚杰的智力成长理论的核心概念。

所谓运算是指为了某种目的而变换信息的一种特殊的智力程序，而且它是可逆的。

但这个时期儿童的运算还不能离开具体事物或形象的帮助。

④形式运算阶段（12～15岁） 这时的青少年已有形式运算能力，其心理水平已接近成人。所谓“形式运算”，是“使形式从内容解放出来”，思维超出了所感知的事实或事物的具体内容，而朝着非直接感知的或未来的事物的方向发展。

如根据***设对各种命题进行推理，解决问题等。

我国现时通用的学前儿童心理发展阶段划分为哪四方面？

一共分为四个时期。

1、感知运算阶段（感觉-动作期，Sensorimotor Stage，0-2岁）这个阶段的儿童的主要认知结构是感知运动图式，儿童借助这种图式可以协调感知输入和动作反应，从而依靠动作去适应环境。通过这一阶段，儿童从一个仅仅具有反射行为的个体逐渐发展成为对其日常生活环境有初步了解的问题解决者。

2、前运算阶段（前运算思维期，Preoperational Stage，2-7岁）儿童将感知动作内化为表象，建立了符号功能，可凭借心理符号（主要是表象）进行思维，从而使思维有了质的飞跃。

3、具体运算阶段（具体运算思维期，Concrete Operations Stage，7-11岁）在本阶段内，儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式。具体运算思维的特点：

具有守恒性、脱自我中心性和可逆性。皮亚杰认为，该时期的心理操作着眼于抽象概念，属于运算性（逻辑性）的，但思维活动需要具体内容的支持。

4、形式运算阶段（形式运算思维期，Formal Operational Stage，从11岁开始一直发展）这个时期，儿童思维发展到抽象逻辑推理水平。

到此，以上就是小编对于儿童心理学发展划分的问题就介绍到这了，希望介绍关于儿童心理学发展划分的3点解答对大家有用。