大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于幼儿园自然知识教育活动的问题,于是小编就整理了2个相关介绍幼儿园自然知识教育活动的解答,让我们一起看看吧。
幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约,让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地,可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光,不仅可以学到知识,而且可以从小接触集体生活。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础,是对儿童进行预备教育(性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识)。其教育课程没有明显的区分,大概由语言、科学、艺术、健康和社会等五个领域以及各种活动构成。各个领域相互融合,决定教学内容。
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知识,可以分为书本知识和生活知识。
顾名思义,书本知识,比如:语文,数学、英语等等学科类知识;生活知识泛指生活习惯、生活常识等日常认知知识,比如:吃饭、穿衣、作息、运动等。
那在幼儿园,到底是应该学习书本上的学科类知识呢?还是学习生活知识呢?我个人更偏向于学习生活知识。
在当今社会,对孩子的教育已经本末倒置了,从孩子还在娘胎里开始,我们的耳边就充斥着“不要让孩子输在起跑线上”的各种论调、广告和宣传语,于是才有那么多的父母拼了命地让孩子进各种高端双语幼儿园,排队上各种早教机构,将钱往各类英语、奥数、作文等培训机构砸,目的只有一个:不让自己的孩子输在起跑线。
但是我们看一看,那些往返在各个学科类培训机构的孩子:吃饭要人喂,穿衣要人帮忙,书包要家长背,脾气大,还动不动骂人,***,凡事都以自己为中心。人生活在世上最起码的自理能力都成问题,更何谈各种生活和学习习惯了。
在习惯培养方面,我觉得我家俩宝上的幼儿园做的就很好。
幼儿园以“生活习惯培养”为办园理念,从小班开始的自己穿衣、吃饭、上厕所、叠被子、叠衣服开始,到大班的早睡早起、帮助小班的弟弟妹妹养成良好的生活习惯,都在培养孩子良好的生活习惯,当孩子从幼儿园毕业后,也能养成很好的学习习惯。
幼儿园要学一些知识,只要不超出儿童的接受能力范围。教育部去年发布的禁止幼儿园课程小学化,目的是根据幼儿阶段的生理特性,促使儿童从小健康成长的美好目的。然而,如果不在公立和私立幼儿园之间进行一个统一的规划,恐怕幼儿小学化的矛盾还会依然如初。
不论成人教还是不教,幼儿每天的生活都在学习,学习认识不同的事物,学习说话,学习吃饭穿衣,学习各种规则。
幼儿的学习应该是结合他们的日常生活和实际经验的。学龄前的孩子,抽象思维还没有发展成熟,对书本的,非实物的知识是很难吸收的。
非要学习的话,孩子基本上大部分是靠死记硬背,大多理解不了其真正的含义。不仅浪费了时间精力,事倍功半,还会影响了孩子本身对对知识深入学习的[_a***_]。
感谢邀请:
孩子学习从来没有定时定量必须****孩子的学习需要自然。专家建议的是一般规律,那个规律里面不包括您家的孩子。
孩子学习场境无处不在,您生活的周边到处都是课堂。街道边的路标指示牌、广告、超市里“琳琅满目”的商品、公园里争奇斗艳的植物,都是极佳的学习***,您有心孩子识字、学习自然不是问题......
我家孩子现在上幼儿园大班,与他一起识字就是在以上场景下开展的趣味学习,来北京半年多也发现地铁、公交、公园都会成为部分父母的教学场地。
育邻人:以邻里友善带动社会和谐,推进社会德育教化,促进每个人健康快乐成长。探索以邻里互助,化解“独生子女症+隔代教育”难题,一项公益普惠的教育事业,与家长一起“量身定制”孩子的成长计划——即为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......
学龄前儿童,学习习惯的培养更重要。
家长能想到的就是知识。也有很多的家长已经在这么做了,给孩子认字、背诗词、学乐器、绘画、数学类的心脑算珠心算等等。
也有一部分家长持相反观点,但是看到周边的孩子大的小的都进了各种“学堂”,心中不免“惴惴不安”,学还是不学?学点什么最合适?
事实上,这是一个早期教育的问题。
完全不做任何有意识的培育,从现在大多数早教专家的研究成果来看,显然是在失去一个孩子发育的良好时机。这个阶段,重要的不是灌输知识,而是培养孩子的人际交往(与他人相处)、情绪处理等内容。
有些有心的父母在孩子出生后就着手开始“培育”——跟孩子说话,增加对孩子大脑的语言***;带着孩子去逛书店,去翻书,给孩子读书听,和孩子一起看书。
这种行为成为家庭中长期的一种固定模式。父母有意识的把孩子带到了书和阅读的世界。
到此,以上就是小编对于幼儿园自然知识教育活动的问题就介绍到这了,希望介绍关于幼儿园自然知识教育活动的2点解答对大家有用。
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