学前儿童心理学语言能力,学前儿童心理学语言能力训练

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本文目录一览：

• 1、超常学前儿童心理发展显著特点
• 2、《儿童心理学》学龄初期儿童内部言语的发展
• 3、幼儿心理学中关于幼儿言语的发展从哪几方面来分析?

超常学前儿童心理发展显著特点

1、学前儿童身心发展特点有哪些 3~4岁儿童心理发展的特点：生活范围扩大；认识依靠行动；情绪作用大；爱模仿。4~5岁儿童心理发展的特点：活泼好动；思维具体形象；开始接受任务；开始自己组织游戏。

2、超常儿童在学龄初期的一般特点是：求知欲旺盛，刻苦学习，不仅记忆力强，特别是思维敏捷，有的形象思维能力发展突出，有的逻辑推理能力有相当高度的发展。由于他们心理发展的水平较高，他们的学业成绩也往往大大超过同年龄儿童。

3、学前儿童身心发展特点有哪些 3~4岁儿童心理发展的特点：生活范围扩大；认识依靠行动；情绪作用大；爱模仿。 4~5岁儿童心理发展的特点：活泼好动；思维具体形象；开始接受任务；开始自己组织游戏。

《儿童心理学》学龄初期儿童内部言语的发展

1、学前晚期儿童，已初步表现出内部言语的萌芽，但很不发展。初入学的儿童还和学前儿童差不多。学龄初期儿童的内部言语是在学前时期言语发展的基础上、在学校教学的条件下逐步发展起来的。

2、在整个小学时期，小学生内部言语的发展大体经历三个阶段：第一阶段：出声思维阶段。刚入学的小学生还不善于考虑问题，这时，主要是通过出声的思考和回答教师的问题来培养内部言语能力。

3、刚入学的小学生内部言语的发展处于出声思维阶段。出声思维法是最早出现的言语报告法，即让被试利用外部言语进行思考，使自己的思维过程外显化并得以在一定程度上被直接观察。

4、第一阶段（约从一岁末到一岁半） 这主要是理解言语的阶段。即儿童对成人所说的言语的理解在不断发展，但是儿童本身积极的言语交际能力却发展得较慢。前面已经说过，儿童满l岁，就能懂得成人说出的某些词。

幼儿心理学中关于幼儿言语的发展从哪几方面来分析?

言语在幼儿心理发展中扮演着重要的角色，本文将从言语的概括作用、交流作用和调节作用三个方面进行探讨。概括作用言语的概括作用使人加快了对事物的认识。促进了人的认识能力，特别是思维能力的发展。

．从言语实践中逐步掌握语法结构；言语表达能力有了进一步的发展。3．从外部言语（有声言语）逐步向内部言语（无声言语）过渡；并有可能初步掌握书面言语。词汇的发展（一）词汇数量的增加 词汇的数量增加很快。

【答案】：言语是运用语言进行实际活动的过程，是一种心理现象。

一）词汇的发展词汇的发展可以从词汇数量、词类和词义的发展三方面来加以分析。词汇数量：幼儿期是儿童词汇量增长最快的时期。3—4岁词汇量的年增加率最高。

幼儿语法的发展通常从两个方面变现出来，即句子的长短和句子结构的完整性、复杂性。在句子长度方面，由于中英文语言的差异，国内外关于幼儿使用句子的长度得出的结论各不相同。

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