超常儿童家庭教育存在的问题-超常儿童家庭教育存在的问题有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于超常儿童家庭教育存在的问题的问题，于是小编就整理了3个相关介绍超常儿童家庭教育存在的问题的解答，让我们一起看看吧。

1. 乐天型孩子的特点与养育？
2. 请问特殊教育究竟是干什么的啊？
3. 有人说家校矛盾成了越来越不好解决的问题了，你怎么看？

乐天型孩子的特点与养育？

1.乐天型孩子的特点

乐观型的孩子热情，温暖，像小太阳一样总给别人带来温暖。

他们感情丰富，富有同情心，无论在何种场合，他们总是调节气氛的那个，他们总能用快乐的事情让大家开怀大笑。

虽然他们感情丰富，但并不像忧郁型孩子一样细腻，如果你告诉他你的感受，他一定感同身受，但他并不善于观察。

他们从来不会隐藏情绪，就算是生气了也不会持续很久，从不记仇。

乐观型的孩子适合做与人交往的工作，在工作中可以给别人带来帮助，对他们来说，是件非常有成就感的事情。

2.乐观型孩子的养育

因此父母要引导孩子，做过承诺的事情，就一定要完成，要学会承担责任，乐观型的孩子，很容易答应你的教导，但遇到压力和困难时，他们却很容易逃避，放弃，父母要多费些力气在引导孩子上。

由于乐观型的孩子比较随性，自我约束力比较差，也比较不会做计划，所以父母要引导孩子，做事之前多做功课，做好规划并认真执行。

乐观型的孩子，更容易出现乱花钱，不会管理钱财的现象，父母在财商方面应该多加引导。

乐观积极。往往先注意自己拥有什么，而不是缺乏什么。好处是，这样的孩子比较积极、乐观，做错了事也不太放在心上。不好的一面是，容易一错再错。

喜爱享受。活在当下，跟着感觉做事，很难用脑袋里的知识去约束自己。自我节制的能力比较差，想到了，就要去做，去体验。乐天派的孩子想吃一颗糖时，父母很难用道理教导让他放弃，甚至处罚孩子都没用。

养育秘诀

1.

活动量,就是活动频率的多寡和活动节奏的快慢,有的孩子天生就是好动的,而有的孩子就是偏安静。

2.

规律性,你会发现,有的孩子,他天生作息就是有规律的,从小饮食,睡眠还是排便等等,

3.

对于***的敏感度,有的孩子对外界***的敏感度很高,周围的声音,气味,光线等等的变化,

4.

情绪的积极性,有的孩子天生就是乐观的,而有的则会比较多愁善感,或者遇到不如意的事情就生气。

请问特殊教育究竟是干什么的啊？

教育学的一个分支，是针对非普通儿童的教育。聋哑、智力落后、学习障碍、情绪障碍、脑瘫等，本科院校学制4年，工作岗位包括特殊教育中心、盲聋哑学校、低能儿学校、弱智儿童班，从事教育、服务工作，也可以面向具体家庭，还可以开发相关的用品市场等等。

特殊教育针对的对象都是特殊儿童，现在我们国家大多数特殊学校里的学生都是身心发展残疾的儿童，（其实应该还有超常儿童和有犯罪倾向的儿童）。

我们国家现在专门的特殊学校也很多的，基本上每个地方市级都有的，其实你要真的面对他们还好，而且分聋和盲还有智障，真正面对他们的时候其实很轻松，当然这样的工作是一定需要耐心的~~~看你个人对这个怎么看。

工资每个地方跟每个地方不一样~~但是都有特殊教育津贴，就是说比一般的小学老师要高一点点~~~

有人说家校矛盾成了越来越不好解决的问题了，你怎么看？

家校之间的矛盾冲突，在信息传播如此便利的当下，已无太大必要引述例证加以描述，只要留心注意，几乎每日可见。

即便矛盾冲突形形***、大大小小，似有层出不穷之势，面对偌大的教育体量，也不可因此就得出形势严峻的判断。但给予足够的重视，并追问症结所在，寻求化解的有效手段却是大有必要。

家校矛盾问题的最深层原因在于家庭对优质教育的需求与学校所能提供的现实可能之间的落差。落差越大，矛盾越大越突出。

家庭何尝不希望孩子身心健康快乐成长呢？十几年如同步步闯关的教育历程，最终躲不过中高考的检验。高考在家庭的眼中，本质上就是一场高等教育优质***享有权的争夺战。在这个权利得到之前，很难苛求家庭提前考量，其之后孩子发展各种可能的结果。为了这个权利，家庭会竭尽全力甚至不择手段。为什么那么多的理论理念都不对家庭的胃口？关注点不在一个频道正是原因所在。家、校都有怨气与焦虑，以前不曾出现的问题出现了，以前不成问题的成了问题，于是矛盾就来了。家长与孩子的苦累与财力、心力、时间的大量超常付出，与其说心甘情愿，不如说迫不得已。若是归罪于家庭教育的功利，虽也是事实，但也不太公道。

学校迫于内在压力，基于优质教育***的不足，内心坚守的教育理念，也无奈的出现了松动。因此导致的连锁反应，体现在几乎所有的方面。

学生的心理健康、视力体能，常识习惯、个性特长，一次次申明它的重要性，也很难抵挡与此相关问题的高发。安全问题的突出，亦使得学校缩手缩脚、如履薄冰。这些问题的根子同样源于那个落差，只是当家校问题表现为冲突之时，人们都在追究直接的因果关系，被掩盖了而已。

面对家校矛盾冲突的新情况、新特点，当前的情势，不具备一揽子解决的条件，甚至可以预见还将持续较长的时间。

即使在孩子教育的问题上，家校存在诸多的不一致，但孩子仍然是教育的共同主体，教育的初衷还是一致的。在家校之间，建立一些公认的规则，尽可能划定一些具有公信力的责任边界，加强[_a***_]和舆论宣导，也许是比较现实的途径。至于那个落差，已经看到了渐行渐强的弥补动作。

教师在家校关系中，具有决定性作用。如何充分的发挥其应有的作用，那是对包括家长在内所有人智慧的考验。

到此，以上就是小编对于超常儿童家庭教育存在的问题的问题就介绍到这了，希望介绍关于超常儿童家庭教育存在的问题的3点解答对大家有用。