儿童心理学教授皮亚杰-儿童心理学教授皮亚杰简介

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1. 关于儿童发展的实质和原因皮亚杰？
2. 皮亚杰划分儿童心理发展阶段的标准是？
3. 皮亚杰的心理发展阶段？
4. 简述皮亚杰心理发展阶段性的教育观

关于儿童发展的实质和原因皮亚杰？

首先，皮亚杰认为儿童心理发展是在内外因作用的中不断产生量和质的变化，影响儿童发展的因素包括：成熟;自然经验;社会环境;平衡化等。其中平衡化又包括了同化和顺应。

这是由皮亚杰首次提出的新概念，他认为前三个因素都属于经典性因素，第四个才是儿童发展的真正原因。

皮亚杰据此还提出了认知发展理论，并将个体的认知发展分为四个阶段：0—2岁属于感知运动阶段、2—7岁属于前运算阶段、7—11岁属于具体运算阶段、11岁开始进入到了形式运算阶段。幼儿一般处于感知运算阶段与前运算阶段中，因此这两个阶段是我们的重点研究对象。

认知发展是指个体在细觉，记忆想象、学习和思维等方面的发展。个体的认知发展一般是伴随着生理与心理变化而发展的。

关于儿童发展的原因，皮亚杰提出了认知发展阶段理论，他认为，认知发展是儿童主动建构的过程是与环境相互作用的结果。关于儿童发展的实质，他认为，认知起源于主体的动作，认知的本质就是适应。

皮亚杰划分儿童心理发展阶段的标准是？

皮亚杰儿童心理发展的四个阶段：

1、感知运动阶段（出生-2岁）。相当于婴儿期。这是语言和表象产生前的阶段。

2、前运算阶段（2-7岁）。

这一阶段还可再分为象征思维阶段（2-4岁）与直觉思维阶段（4-7岁）这样两个小阶段。

3、具体运算阶段（7、8-11、12岁）。

4、形式运算阶段。亦称命题运算阶段。

皮亚杰的心理发展阶段？

皮亚杰的心理发展理论分为感知运动、前运算、具体运算和形式运算等四个阶段。

1、感知运动阶段(0-2岁左右)

这个阶段的儿童的主要认知结构是感知运动图式，儿童借助这种图式可以协调感知输入和动作反应，从而依靠动作去适应环境。通过这一阶段，儿童从一个仅仅具有反射行为的个体逐渐发展成为对其日常生活环境有初步了解的问题解决者。

2、前运算段(2-6、7岁)

儿童将感知动作内化为表象，建立了符号功能，可凭借心理符号(主要是表象)进行思维，从而使思维有了质的飞跃。

3、具体运算阶段(6、7岁-11、12岁)

在本阶段内，儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式。具体运算思维的特点:具有守恒性、脱自我中心性和可逆性。皮亚杰认为，该时期的心理操作着眼于抽象概念，属于运算性(逻辑性)的，但思维活动需要具体内容的支持。

4、形式运算阶段(11、12岁及以后)

这个时期，儿童思维发展到抽象逻辑推理水平。

简述皮亚杰心理发展阶段性的教育观

皮亚杰认为,儿童从出生到成人的认知发展不是一个数量不断增加的简单累积过程,而是伴随着认知结构的不断再构.而且皮亚杰认为,儿童思维发展进程中存在着结构特征,同一年龄存在相同的认知结构.也就是说,不同的发展阶段,认知结构是不相同的,发展具有阶段性.

因此,可以按照认知结构的性质把整个认知发展分为几个按不变的顺序相继出现的时期或阶段.每一阶段诞生了与上一阶段不同的认知能力,这标志着儿童获得了适应环境的新方式.他把儿童心理发展分为四个阶段:第一阶段:感知运动阶段(０~２岁);第二阶段:前运算阶段(２~７岁);第三阶段:具体运算阶段(７~１１岁);第四阶段:形式运算阶段(１１岁以后).

皮亚杰认为“阶段”的概念包含三个基本点:

(１)前后阶段的顺序不变,但可以加速或推迟.儿童发展的先后次序固定不变,不能跨越,也不能颠倒, 并且所有的儿童都遵循这样的发展顺序,阶段具有普遍性;

(２)每一阶段都有其独特的认知结构,这些相对稳定的结构决定了儿童行为的一般特点;

(３)认知结构的发展是一个连续构造的过程,各阶段前后连续,每个阶段形成一个结构整体,前面阶段的结构是后面阶段结构的先决条件,并为后者所取代.

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