试述学前儿童心理学-简述学前儿童心理学

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1. 作品分析法在学前儿童心理发展研究中的意义？
2. 试述蒙台梭利的儿童心理发展与教育思想的现实意义？
3. 儿童自我意识情绪的发展特点及其适应价值？

作品分析法在学前儿童心理发展研究中的意义？

学前儿童各种探究方法与能力的评价几乎都可以运用作品分析法,作品分析法是学前教育科学研究中的一种基本方法,也是广大学前教育科学研究工作者经常使用的一种研究方法,但在实际运用过程中还存在诸多问题。

作品分析法又叫产品分析法,是对调查对象(明确总体和样本)的各种作品,如笔记、作业、日记、文章...

试述蒙台梭利的儿童心理发展与教育思想的现实意义？

蒙台梭利教育法以培养儿童的健全人格为目标，并注重环境的创设，主张在“有准备的环境”中通过“工作”的方式，自由、自主的发展，并提出了蒙氏教法四要素：儿童、教师、教具、环境。现如今，蒙台梭利的教育思想传遍世界各地，蒙台梭利的教育思想的要点主要包括：

1.儿童的心理发展具有四个存在内在联系的显著特点：

①具有独特的胚胎期、

②心理剧有吸收力，儿童有一种自动成长的冲动、

③具有九大敏感期、

④发展具有阶段性;2.教育的目的在于发展儿童的“生命法则”，帮助幼儿发展生命，使每个幼儿具有的天赋潜能在适宜的环境中得到自然发展;3.在蒙台梭利教育内容中感觉教育是重要内容，其中以触觉训练为最主要的方面;4.蒙台梭利认为教师不是传统的灌输知识的机器，而是环境的创设者、观察者、指导者。

蒙台梭利认为活动在儿童心理发展中有着极其重要的意义。她指出，儿童由于内在生命力的驱使和心理的需要产生一种自发性活动。这种自发性活动通过与环境的交互作用使儿童获得有关经验，从而促进儿童心理的发展。

一、蒙台梭利幼儿园的教育思想及方法

　　1、教孩子学会思考

　　目前，我国很多幼儿园教育存在小学化的弊端。为提高学习成绩，在幼儿园时期，向孩子大量灌输小学知识。蒙台梭利曾说：“现在很多的幼儿园和学校都是有罪的，他们不允许孩子用自己的方式思考，屈服于那些没有想象力的课程。”即老师规定了一切，孩子们机械的学习规定的内容。因此结合蒙台梭利的教育观点，在孩子早期性格形成时期，教会他们如何学习、如何思考是至关重要的。合理的学习框架应当是建立在未来的学习基础之上，让孩子按自己的意愿去探索学习内容的更深层次，激发他们的学习兴趣，使孩子更加乐于思考、善于思考。

儿童自我意识情绪的发展特点及其适应价值？

儿童自我意识情绪发展特点经历三个阶段：

1、生理自我

生理自我是自我意识最原始的形态。儿童在1岁末就开始将自己的动作和动作的对象区分开来，把自己和自己的动作区分开来，并在与成人的交往中，按照自己的姓名、身体特征和活动能力来看待自己，并作出一定的评价。生理自我在3岁左右基本成熟。

2、社会自我

儿童在3岁以后，自我意识的发展进入社会自我阶段。他们从轻信成人的评价逐渐过渡到自我独立评价，自我评价的独立性、原则性、批判性正在迅速发展，对道德行为的判断能力也逐渐达到了前所未有的水平，从对具体行为的评价发展到有一定概括程度的评价。但他们的自我评价通常不涉及个人的内心世界和人格特征，自我的调节控制能力也较差，常出现言行不一的现象。社会自我到少年期基本成熟。

3、心理自我

心理自我是在青年初期开始形成和发展的。青年开始形成自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力。通过对自我的发现，产生独立的愿望，了解未来对自己的重要意义。自我评价越来越客观、公正和全面，并具有社会道德性，且在此基础上形成自我理想，追求最有意义和最有价值的目标。

到此，以上就是小编对于试述学前儿童心理学的问题就介绍到这了，希望介绍关于试述学前儿童心理学的3点解答对大家有用。