多重障碍儿童家庭教育案例-多重障碍儿童家庭教育案例分析

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于多重障碍儿童家庭教育案例的问题，于是小编就整理了2个相关介绍多重障碍儿童家庭教育案例的解答，让我们一起看看吧。

1. 大家在现实生活中见过裹小脚的老奶奶吗？
2. 怎么辅导小朋友效率高？陪她一起学？

大家在现实生活中见过裹小脚的老奶奶吗？

我奶奶和姥姥都是小脚。在我记忆里，奶奶不大动，老坐在花树底下做针线。姥姥可就不同了，颠着一双小脚爱上街，并且走的飞快，那时我小走的慢，经常被她催促。

如果碰上太阳好的一天，姥姥就会洗脚。她洗脚时老把我关在大门外，不让看，并且一洗就是半天，我一直很好奇她的小脚。

后来看文学作品，才知道女人小脚的由来。也对那些因古代男人的审美观，而使妇女受尽摧残的“三寸金莲”所震撼。后来新中国解放了，也解放了妇女们，不再被强迫裹小脚。

古代女人以脚小为美，裹小脚又称缠足是古代社会的一种陋习，却还是一种审美标准。古代女人一般从四五岁开始裹足，裹足前先以热水烫脚，把脚烫的没了知觉后，将除拇指外的四个脚趾强行向脚底弯曲，让脚趾紧贴脚底，并裹上白布，缠上线，刚开始时十分痛苦，难以站立，只能卧床或爬行。经过长时间的缠足，脚就会被缠得短小。那时结婚主要看脚，所以女人脚缠的如何，将直接影响到她的婚姻大事。

我邻居家奶奶就是裹的小脚。她的脚特别小，每次走起路来都是小碎步，一扭一扭的。我当时还小，很好奇她的脚咋那么小，我就问她，她总是呵呵一笑说：小娃娃，这叫“三寸金莲”，明白不？我总疑惑的摇摇头。

有一次，她在洗脚时被我看到了，当时真有点害怕：因为多年的缠裹，4个脚趾已经蜷曲到脚掌下面，只有拇指还保持原来的形状。脚掌与脚跟之间有道很深的缝隙，脚心就在那个缝隙里面。看着都很疼。

邻居奶奶看到我害怕了，就故意逗我说：娃，你敢摸摸不。我吓的扭头就跑。

现在看不到了，我家是满族奶奶，姥姥不裹脚，。邻居家的好几个奶奶裹，走路摇摇晃晃站不稳，有一天姓李的小孙子不听话，那个奶奶好不容易抓到，用脚后跟用力一踹，差点闪个跟头，疼的小孙子啊啊的哭，有一天奶奶坐河边洗脚，才发现脚后跟正常脚趾全是干的压在下面，那时候得多疼啊。

我见过姥姥的小脚。我的姥姥叫杨范氏，她一米七的大个子，但是她脚的全长却很短，除了大脚趾以外，其他脚趾全被折叠在脚下，可想而知小时候受了多少罪。

姥姥是个奇怪的***人，她从姥爷被抓去坐牢那天就疯了，爱独自在自己的空间说胡话，其他的和常人无异。她每天都外出走一大圈，至少好几公里，脚虽小，但是走路飞快。

她个人卫生极好，每天用心梳洗，虽然包头穿长衫肥腿裤身上少有异味。所以我经常能遇见看到她怎么缠脚。

我的奶奶也是三十年代生人，但是个大脚，也叫天足，因为她总是晚上偷偷拆掉裹好的小脚，所以没有被旧社会毒害成。现在，每天奶奶都走很多路，身体相当健康。

很多年以前，我周围有不少“行处金莲步步娇”的小脚女人，那是些我可以称之为奶奶辈的人。她们蹒跚着扭曲变形的小脚，艰难地行走。

母亲和姨妈出身于古城的小资家庭。生于1905年的姨妈很小就开始裹脚，当我能记事看到姨妈时，她已五十来岁了。我见过她那崎形的小脚，除大脚指以外，其余的脚趾全被深深地贴压在脚板底下，用一块长长的布条把脚裹得很小很小，是典型的三寸金莲。

听母亲说，姨妈得益于这双小脚，当年嫁入了一个豪门。但还来不及生下一儿半女，她年轻的丈夫就因病丢下她驾鹤西归了。

母亲比姨妈小14岁，她在世时经常感慨，庆幸自己幼年没有受过伤筋动骨的缠足之痛。因为到她该裹脚的年龄里，沿袭了上千年的这一封建陋习已在废除了。

姨妈是被封建陋习残害的一代女性，她输给了命运，败给了岁月。她的三寸金莲并没有给她带来幸福，那长长的裹脚布束缚了她的一生。

怎么辅导小朋友效率高？陪她一起学？

我认为辅导小朋友学习，最好是你在理解他的基础上。把自己当成是他一个勤奋的同学，这样他在你这个勤奋的知心的朋友的带动下养成了好习惯，学习效率也就高了。

一、以身作则，做孩子的榜样。

就像你说的，孩子要求你和他一起来学习，来比赛，其实作为孩子来说，如果看到家长整天自由散漫，悠哉悠哉，还对孩子指手画脚，这是典型的双重标准。这是孩子最不能接受的，而且这时候家长的指令往往也会给孩子带来反感，当然会影响学习效率。

其实以身做则和家长的文化水平并没有多大的关系，我表哥和表嫂两口子都是地道的农村人。只有小学文化，但两人一贯勤俭节约。根本就闲不下来，农忙的时候到地里干活儿能闲的时候。还给人家打打零工。地里没有一棵杂草。家里角角落落收拾得干净整洁。他们的两个孩子从小就像爸爸妈妈一样勤奋努力，现在儿子已经985大学毕业了，女儿读高三，学习成绩也名列前茅。所以我认为，家长的影响很重要。不是有句话嘛，其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。说的就是这个道理。

二、和孩子协商，做好学习规划。

良好的品行是一方面，但是好的学习习惯。是另外一个重要的方面。家长和孩子协商。就自己的学习。做一个简单的规划，比如，先做完作业再出去玩，每天读书30分钟，背诵古诗文一篇等。既然是双方的协商，都要遵守约定。按照约定给孩子予以鼓励。让孩子看到自己努力被肯定尝到成功的喜悦。这有利于培养孩子学习的积极性和主动性。

三、孩子感兴趣的事情入手，培养孩子学习责任心。

责任心这个事儿不是一天两天就能形成的。也不是说教和管束得来的，越是娇生惯养，父母包办代替，孩子的责任心越差。责任心的养成应该从孩子的独立性开始，从他喜欢做的事情开始。

家长应该注意在细节上听听孩子的声音。凡事让孩子发表一下他的看法，尤其是在他感兴趣的事情上，让孩子按照自己的安排去做。在长期这样的民主呵护中孩子的责任心才会像幼苗一样逐渐长大。这样将来还是逐渐步入初中、高中，家长就无需再陪伴了。

总结语:父母真爱孩子为之计深远，在孩子幼时，我们自然要多陪伴，在陪伴中教育，在陪伴中帮助孩子成长，也是在陪伴中给予孩子好的品质和习惯。直到有一天她不再需要我们陪伴，她仍能够很好的成长。

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到此，以上就是小编对于多重障碍儿童家庭教育案例的问题就介绍到这了，希望介绍关于多重障碍儿童家庭教育案例的2点解答对大家有用。