儿童心理学皮亚杰阅读感悟,儿童心理学皮亚杰语录

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本文目录一览：

• 1、读儿童发展心理学第一章心得体会
• 2、《幼儿心理学》读书笔记
• 3、读皮亚杰的认知发展理论有感
• 4、读《儿童心理学》分享
• 5、读《儿童心理学》第三章第二节——象征性游戏想到的

读儿童发展心理学第一章心得体会

1、在学习了幼儿心理学后，我了解了各阶段幼儿的心理特点。知道了在他们的幼儿年龄段就是好学、好问的。他们的求知欲较强，所以只要是让他们感兴趣的事情，他们就会喋喋不休的问个不停。

2、书中非常细化地从各个部分对发展心理学进行了研究和分析，使读者更加清晰地了解心理学的内容。

3、下班了，伴随着同事们关门锁门的声音，静下心来，结合自己近年来与心理学接触的有限经历，以及最近阅读《发展心理学》第一章《毕生发展绪论》的有限心得，提炼出“从盲人摸象到睁眼观象”这个自认为还算形象的题目。

4、书里说，天性是指影响儿童发展的生物因素，教养则是指影响孩子发展的生活环境。

5、总之，儿童发展心理学是一门非常有价值的学科，它不仅帮助我们理解儿童的成长过程，还为我们提供了一种有效的教育方法。我相信，随着我们对儿童发展心理学的不断深入研究，我们将能够更好地促进儿童的健康成长。

《幼儿心理学》读书笔记

1、《幼儿心理学》读书笔记1 真没有静下心来好好读过教育类的著作。在暑假校本培训后，在徐斌校长的推荐下，我选择了一本朱智贤的《儿童心理学》阅读。

2、结合这一年***肺炎疫情以来出现的众多青少年心理危机***，更大的原因应该就是家长、教师缺乏儿童心理学知识的了解与掌握。（一）最重要的要强调我们的认证：幼儿心理健康教育应强调预防。提前预防比早期干预更为重要。

3、儿童教育心理学读书笔记1 《儿童教育心理学》是奥地利***学家阿尔弗雷.阿德勒的教学理论著作，这本书可以说是“全世界教师和父母的必读书。”在本书中，提到了小学生一个重要的表现，那就是情感表现。

读皮亚杰的认知发展理论有感

一方面可以通过学生的认知发展不同阶段去因材施教，另一方面，可以利用教学来促进孩子的认知发展，去开发学生的最近发展区域。

皮亚杰认为，“教育是从属于受教育者的发展水平的，儿童的水平决定着教育的步调”。

皮亚杰理论中最具有创造性的，就是关于儿童认知发展阶段，一个孩子对于世界的认识，所要经历的四次革命性的变化。第一个阶段是感觉运动阶段，存在于个体，从出生到两岁时的婴幼儿时期，这个个体的智力水平只限于感知运动。

尊重儿童的认知发展阶段。皮亚杰的理论指出，儿童的认知发展阶段是按照一定的规律进行的，每个阶段都有独特的特征和目标。因此，教育者应该尊重儿童的认知发展阶段，不要强迫他们过早地接受超出他们能力范围的知识和技能。

皮亚杰认为学习要从属于发展，而维果斯基认为发展要从属于学习。但都强调外在的塑造和内在的生长，以及教育的价值和自我学习。还有，王校也指出，生命也是[_a***_]浪费的，同化也有必要适当时给予认知冲突。

读《儿童心理学》分享

展开全部 今天终于把心理学经典实验书系之《儿童心理学》读完了，这是我寒***给自己定得一个任务，在寒***快要结束时完成了，心理很高兴。本书的最大写作特色是所有的关于儿童心理学知识的介绍都是通过一个个真实的心理实验来实现的。

在儿童发展心理学的遗传和环境问题上，存在两种对立的观点，一种是遗传决定论，另一种是环境决定论。

虽然这里没有一份“清单”可以一劳永逸，但是，对于极端复杂问题，有一点是明确的，就是不能仅靠一个人努力，要站在“巨人的肩膀上”，今天的“巨人”让我们选择人本主义心理学先驱阿尔弗雷德·阿德勒，说说他的著作《儿童教育心理学》。

读《儿童心理学》第三章第二节——象征***戏想到的

我们首先应该体谅儿童在游戏那一时刻的情感和思维。

理论分析：泡泡玩的这种角色扮演游戏，在儿童心理学中将其分类为象征***戏，指的是通过使用替代物并扮演角色的方式，来模拟社会生活的***装或想象游戏。所以又被称为***装游戏、想象游戏或者戏剧游戏。

幼儿象征***戏的特点：以主题游戏为主 主题游戏式幼儿的物质、文化和社会活动，主题游戏有情境活动，有角色分工，投入浓厚的兴趣和高涨的情绪，使游戏达到儿童游戏的高峰。

象征***戏：19世纪下半叶，心理学家提出了诸多游戏理论：早期理论从生物学角度将游戏视为本能和先天需要，当代游戏理论则关注游戏对个体发展的重要功能。

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