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儿童心理学的诞生标志是德国学者普莱尔1882年出版的《儿童心理》一书。
该书是第一部用观察和实验方法研究儿童心理的比较系统的科学着作,奠定了该学科的初步基础。在西方国家,其发展大致经历准备期(1882年之前),形成期(1882年至第一次世界大战之前),分化、发展和成熟期(两次世界大战之间),演变和增新期(二战之后)四个阶段。
在苏俄,该学科起步较晚。十月革命前,俄国的心理学包括儿童心理学在内基本上属于西方心理学体系。
学前心理学是研究从初生到入学前儿童即0-6、7岁儿童的心理发生发展规律的科学,是心理学的一个分支。
心理发展规律是指心理发展过程中的本质联系和本质特征。学前儿童心理发展规律主要包括以下四个方面:
1. 研究学前儿童各种心理过程的发生和发展趋势
学前儿童并不是一出生就具备了人类的各种心理过程,其各种心理过程的发展是有一定的顺序和发展方向的,且这些顺序和发展方向是带有客观规律性的,不以人们的意志为转移的。学前心理学的重要研究内容之一就是探讨学前儿童各种心理过程带有规律性的发生发展趋势。
2. 研究学前各年龄阶段的心理特征
研究学前儿童各种心理过程的发生发展趋势是从纵向角度来谈的,而研究学前各年龄阶段的心理特征则是从横向角度来看。学前儿童心理发展的各个年龄阶段会有规律地出现各自特有的、与其他年龄阶段不同的、典型的特征。
3. 研究儿童心理发展的个别差异
学前儿童的心理是各个不同、因人而异的,但个别差异的表现也是有规律可循的。不仅要研究儿童心理发展的个别差异的表现及其规律,更重要的是要研究这些差异是怎么形成的。
4. 探讨关于儿童心理发展的基本理论问题
主要是探讨学前儿童心理发展的动因,影响因素以及各种因素如何相互作用的规律等问题。
填写幼儿心理健康档案时,需要考虑遗传特征。首先,记录家族史,包括父母和近亲的心理健康情况,以了解遗传风险。
其次,记录幼儿的遗传背景,如有无遗传疾病或心理障碍的家族史。还应记录幼儿的基因检测结果,以便评估潜在的遗传风险。
这些信息有助于医生和心理专家制定个性化的干预计划,提供早期干预和预防措施,促进幼儿的心理健康发展。
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对于您的提问,我想更细化的了解下也许能帮到你。
首先,幼儿心理学,您是学习这个专业的学生么?如果你是在学习这门课程,可以把课程总结归类一个思维导图上,这样方便你记忆,也能把整个知识点清晰罗列出来。
其次,如果您是幼儿老师,想通过幼儿心理学实践在每个幼儿身上,对你的工作有很大帮助,我建议你分两部分操作。第一参考第一点,把知识罗列出来,第二结合实践,把幼儿心理***用到工作中的流程方法,整理一套思维导图。
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