生活即教育谈谈幼儿园-生活即教育谈谈幼儿园的感受

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于生活即教育谈谈幼儿园的问题，于是小编就整理了4个相关介绍生活即教育谈谈幼儿园的解答，让我们一起看看吧。

1. 为什么幼儿园教学活动特别注重生活性？
2. 为什么幼儿园生活活动特别注重生活性？
3. 为什么幼儿园以游戏为幼儿的基本活动？
4. 幼儿园生活环境内容？

为什么幼儿园教学活动特别注重生活性？

幼儿园教学活动特别注重生活性是正确的，因为小孩子在幼儿时期主要就是学会如何去生活，如何去生存，那么注重生活性是正确的，毕竟孩子还小，但是他要学会怎么样去照顾自己，怎么样能让自己生存下去，这些是我们平时在生活当中对孩子有些欠缺的地方。

为什么幼儿园生活活动特别注重生活性？

因为幼儿园的孩子们，他们以有系列主任和他们缺少生活经历，所以必须以生活性为主，当它们在幼儿园记得一定生活经验的时候，才能进行一定的学习以及大活动，我们知道最基本的需要就是生理需要，所以在幼儿时期特别要注重孩子们的生活性

应该是为了孩子更多的去学习生活，知道每天应该做哪些事情，因为幼儿园的宝宝都是小幼儿，培养他们的生活性，会让他们知道生活的重要，培养他们的秩序赶着，其实在这些活动中，一样可以开发孩子的大脑思维，幼儿园里的每一项活动，都是老师们精心编排的。

为什么幼儿园以游戏为幼儿的基本活动？

幼儿园教育纲要指出:幼儿园里一切教育教学活动都要以游戏为中心，因为游戏更贴近幼儿生活。幼儿期的幼儿对大自然中一切事物充满了好奇，因为好奇就喜欢进行探究。通过游戏活动，让幼儿间接的习得了知识、经验和技能。这是集中教育活动所不能获得的。游戏贯穿了幼儿一日生活的各个环节。

因此，游戏是幼儿最基本的活动。

1、从教育目的层面上认识游戏活动的教育价值。

（1）幼儿可促进幼儿身心各方面的发展，其核心是幼儿主体性的发展，游戏是发展幼儿主体性的适宜途径。

（2）游戏可满足与保障幼儿游戏需要与权利。

2、从游戏与幼儿学习的关系上认识游戏的价值。

（1）游戏是适合幼儿发展水平的学习方式，是幼儿主要的学习方式之一。

（2）在游戏中，幼儿可获得各种物质文化和社会文化经验，而且这些经验是幼儿生活的智慧，可让幼儿学会生存、生活和学习。

（3）游戏过程，是幼儿经验的主体性建构过程，在这个过程中，不仅使外部的、物质的东西向内部、观念的东西转化，而且也使内部的、观念的东西外化为实际的动作，使主观见之于客观，实现着主客观的双向建构。

3、从游戏与幼儿园教学关系上认识游戏的价值

（1）游戏是幼儿园教学的组成部分。

（2）幼儿园教学以游戏为基本途径。

幼儿园生活环境内容？

幼儿园生活环境内容如下：

1、根据存在形式划分

幼儿园环境可以分为幼儿园室内环境和幼儿园室外环境。幼儿园室内环境包括教室、走廊、活动室等，幼儿园室外环境包括操场、园门、门厅等。

2、根据组成性质划分

幼儿园环境可以分为幼儿园物质环境和幼儿园精神环境。

幼儿园物质环境主要包括生活设施、教玩具材料设备等有形的物质。幼儿园精神环境主要包括集体氛围、活动气氛、心理因素构成的一个复杂的环境系统，它与幼儿园的物质环境共同构成了幼儿园环境的整体。

总之，幼儿园环境既包括人的因素，又包括物的因素;既包括幼儿园内部的小环境，又包括与幼儿园教育相关的园外的家庭、社会、自然的大环境。幼儿园环境是儿童赖以生存的基本条件，幼儿园环境创设是改善幼儿生存环境、提高幼儿生存质量、创造环境将成为幼儿园教育的基本内容。

扩展资料：

幼儿园是幼儿长期生活、游戏和学习的场所。幼儿园作为专门性的幼儿教育机构应该***用各种途径、各种方法来促进幼儿身心健康发展。在幼儿园教育活动中，环境是一种隐性课程，幼儿园环境对幼儿的身心发展起着潜移默化的作用，因此幼儿园环境设计在整个幼儿园创设中有着至关重要的作用。

到此，以上就是小编对于生活即教育谈谈幼儿园的问题就介绍到这了，希望介绍关于生活即教育谈谈幼儿园的4点解答对大家有用。