学前儿童家庭教育生态学-学前儿童家庭教育学五个原则

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学前儿童家庭教育生态学的问题，于是小编就整理了3个相关介绍学前儿童家庭教育生态学的解答，让我们一起看看吧。

1. 人类生态发展心理学的生态学理论模型是什么？
2. 人类发展生态学模型的提出者是？
3. 如何理解健康生态模型？

人类生态发展心理学的生态学理论模型是什么？

　　生态系统理论（ecological systems theory）是发展心理学的理论，是由俄裔美国心理学家尤.布朗芬布伦纳（U Bronfenbrenner）提出的个体发展模型。强调发展个体嵌套于相互影响的一系列环境系统之中，在这些系统中，系统与个体相互作用并影响着个体发展。　　通俗地说，他认为人的心理从小到大的发展是一个自然环境、社会环境、家庭环境和个体互相嵌套、互相匹配的成长过程。个体所处的自然与人文环境之间是一个有机的系统，与个体自身的主观能动性一起决定着发展方向。布朗芬布伦纳将生态系统的模型分成微系统、内部系统、外部系统、宏观系统四层，他形像地比喻为“俄罗斯套娃”一般的嵌套关系。该理论是心理学与生态学、系统论等相结合的产物，之后也影响到健康心理学等其他分支学科。

人类发展生态学模型的提出者是？

美国心理学家布朗芬布伦纳提出了人类发展生态学理论，并提出了生态学模型，将儿童所处的生活环境具体划分为四种截然不同的社会系统：

认为，儿童的发展受到与其有直接或间接联系的生态环境的制约，这种生态环境是由若干个相互镶嵌在一起的系统所组成的，这些系统表现为一系列的同心圆。

(1)微观系统(microsystem)：这是儿童生活的场所及其周边环境，如家庭、幼儿园、学校、邻居和社区。(2)中间系统(mesosystem)：它是处于微观系统中的两个事物(如幼儿园与家庭、幼儿园与社区、家庭与社区)之间的关系或联系，对儿童的发展有很大的影响。

(3)外层系统(exosystem)：它对儿童的发展只有间接而无直接的影响，比如，父母工作场所、家庭生活条件、各种视听媒体等。这些都会渗透到成人和儿童的相互作用中去。(4)宏观系统(macrosystem)：它是儿童所处的社会文化背景，包括来自某种文化或亚文化的价值观念、信仰和信念、历史及其变化、政治和经济、社会机构等。例如，西方文化更强调个人主义，而东方文化则更强调集体主义。(5)时代系统(chronosystem)：它主要是指儿童所生活的时代及其所发生的社会历史***。

布朗芬布伦纳进一步指出，这些系统中的每一个系统都对儿童的发展有着复杂的生态学意义；各个系统是相互联系、相互制约的，其中任何一个系统的变化都会波及到另外一个系统；儿童的发展过程是其不断地扩展对生态环境的认识的过程，从家庭到幼儿园再到社会；儿童的生态过渡(即生态环境的变化)对其发展具有举足轻重的作用。



如何理解健康生态模型？

1.评价指标标准化指数模式

随干扰增强而值减小的指标，其标准化指数模式为

Pij＝Oij/Si95×100 （8-1）

式中：Pij和Oij——分别为第j个***样点第i个指标的标准化指数和原始观测值；

Si95为第i个指标的标准化阈值，取全部***样点中第i个指标95百分位的原始观测值；

i＝1，2，…，m；j＝1，2，…，n。

随干扰增强而值增大的指标，其标准化指数模式为

Pij＝(maxOi-Oij)/(maxOi-Si5)×100 （8-2）

式中：maxOi——第i个指标在n个***样点中的最大值；

到此，以上就是小编对于学前儿童家庭教育生态学的问题就介绍到这了，希望介绍关于学前儿童家庭教育生态学的3点解答对大家有用。