儿童心理学发展思维-儿童心理学中发展的概念

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于儿童心理学发展思维的问题，于是小编就整理了3个相关介绍儿童心理学发展思维的解答，让我们一起看看吧。

1. 先学前儿童心理发展的主要特点是a语言的形成b思维的萌芽c自我意识的萌芽开始形成最初的个性倾向？
2. 儿童及青少年各期的心理特点？
3. 儿童身心发展的顺序性和阶段性的学者？

先学前儿童心理发展的主要特点是a语言的形成b思维的萌芽c自我意识的萌芽开始形成最初的个性倾向？

1 a语言的形成2 在先学前儿童时期，语言的形成是一个重要的特点。
孩子们开始学习和使用语言，通过模仿和听觉输入来逐渐掌握语言表达能力。
他们会开始说简单的词语和短语，并逐渐组成简单的句子。
3 语言的形成对儿童的认知和社交发展非常重要。
通过语言的运用，他们能够表达自己的需求和感受，与他人进行交流和互动。
同时，语言也为他们的思维提供了一个表达和组织的工具，促进了他们的思维能力的发展。
除了语言的形成，先学前儿童心理发展的主要特点还包括思维的萌芽和自我意识的萌芽开始形成最初的个性倾向。
思维的萌芽指的是孩子们开始展现出一些基本的思维能力，如分类、比较、推理等。
自我意识的萌芽开始形成最初的个性倾向则意味着孩子们开始意识到自己是一个独立的个体，有自己的喜好、意愿和情绪。
这些特点都是先学前儿童心理发展的重要方面，对他们的成长和学习具有重要影响。

一、3~4岁儿童心理发展的特点：

1、生活范围扩大；

2、认识依靠行动；

3、情绪作用大；

4、爱模仿。

二、4~5岁儿童心理发展的特点：

1、活泼好动；

2、思维具体形象；

3、开始接受任务；

4、开始自己组织游戏。

儿童及青少年各期的心理特点？

一、认知能力发展

青少年的心理特点首先表现在认识能力上，由于青少年时期学习内容、学习方法和教学活动向学习者所提的要求有了质的变化，加上活动范围的扩大，使得个体的认知能力和言语都有了新的发展。主要表现在：

1、高度发展的概括化观察力。

概括化是观察力向成熟发展的重要标志。青少年可以利用日益发达的抽象思维能力组织、调节和指导观察活动，以提高观察的概括性。

2、获得成熟的记忆力

儿童身心发展的顺序性和阶段性的学者？

顺序性：个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。如身体的发展是按着从头部向下肢、从中心部位向全身边缘方向进行的。儿童的心理发展也是有顺序的。如注意发展的顺序是由无意注意到有意注意，最后发展到有意后注意;记忆发展的顺序是由无意识记发展到有意识记;思维是从具体形象思维发展到抽象逻辑思维;情感是由喜、怒、哀、惧等初级情感发展到理智感、道德感、美感等高级情感。

启示：教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进，不可“拔苗助长”、“陵节而施”，否则，欲速则不达，教育的作用就会受到影响。

阶段性：个体身心发展的阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律的更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。例如，童年期其思维的特征是形象思维为主;情感的特征是形于外且不稳定，起伏性较大;而少年期则不然，他们的思维已过渡到抽象思维为主，情感的特征是比较深刻、稳定，同时像道德感和理智感这类高尚的情感在他们的情感生活中已占据重要位置。

启示：青少年身心发展的阶段性特征，要求教育工作者必须区别对待学生，绝不可“一刀切”，既不能把小学生作中学生对待，也不能将中学生降格为小学生。教育内容的确定、教育方法的选择都必须从本阶段青少年身心发展一般特点出发，使全部教育和教学工作在青少年发展的不同阶段表现出相应的特点。

易混淆区分——顺序性vs阶段性：

顺序性：阶段与阶段的过渡，从…到…。

到此，以上就是小编对于儿童心理学发展思维的问题就介绍到这了，希望介绍关于儿童心理学发展思维的3点解答对大家有用。