儿童心理学发散思维-心理学发散思维的基本特征

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于儿童心理学发散思维的问题，于是小编就整理了2个相关介绍儿童心理学发散思维的解答，让我们一起看看吧。

1. 发散性思维培养原则？
2. 什么是发散思维？

发散性思维培养原则？

发散性思维是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。因此,又被称为辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维。心理学家认为，发散思维是创造性思维的最主要特点，也是测定创造力的重要因素之一。

发散性思维培养原则：

一、利用生活中的琐碎***进行引导。

二、淡化标准答案，鼓励孩子进行发散思维。

三、鼓励孩子反向思维。

1. 创造力是发散性思维形成的关键 要发展创造思维教育,首先要弄清创造思维的含义:所谓创造思维就是在前人或今人取得科学成果的基础上,有新的发现、新

2. 改变传统的教学模式 教师应当把学生看成有主观能动性和创造性的认知主体,学生不再是知识的灌输对象,而是学习意义的主动建构者和学习信息加工的主体。教师

3. 引导学生展开联想 丰富的联想是展开发散性思维的重要条件。善于联想的学生一般来说,其发散性思维能力是比较强的。联想有纵向和横向两种形式,纵向即顺着这条。

什么是发散思维？

发散思维又称求异思维、辐射思维，是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考，探求多种答案的思维，与聚合思维相对。

不少心理学家认为，发散思维是创造性思维的最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一。 美国心理学家吉尔福特认为，发散思维具有：流畅性、灵活性、独创性三个主要特点。

流畅性是指智力活动灵敏迅速，畅通少阻，能在较短时间内发表较多观念，是发散思维的量的指标；灵活性是指思维具有多方指向，触类旁通，随机应变，不受功能固着、定势的约束，因而能产生超常的构思，提出不同凡响的新观念；独创性是指思维具有超乎寻常的新异的成分，因此它更多表证发散思维的本质。

可以通过从不同方面思考同一问题，如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式，培养发散思维能力。

发散思维是创造思维的一种标制，即思维运行不走传统定势的闭环回路，而是在回路中有多种分支，思维在不同的分支运行形成不同回路，形成新的创新思维和创造意识。发散思维有很好开拓创造功能。

发散思维又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指在对事物或对问题的研究中，保持思想活跃和开放状态的思维。

如果说创新是一个民族的灵魂，

那么发散思维便是创新的基石。

在解决具体问题的过程中，如何运用发散思维并没有固定不变的模式。对于不同的外界条件，运用这种思维的方式也是不同的。一般来说，发散思维的具体方法有以下几种。

1.多向求解法

发散思维是指一种非线性的思考方式，通过思考和探究多种可能性和解决方案来寻找问题的答案或解决方案。
它突破常规、开放思路，不拘泥于传统固有的思维方式和惯性思维，可以产生更多创新性的想法和解决方法。
发散思维能够极大地拓展我们的思路，推动创新，提高解决问题的能力。
然而，需要注意的是，在实践中运用发散思维也需要一定的技巧和训练，不能一味地追求纷繁复杂的想法或者片面地否定传统思维方式。
因此，适当的引导和培养发散思维能力是非常重要的。

发散思维（Divergent Thinking），又称辐射思维、放射思维、扩散思维或 求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散 状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式，培养发散思维能力。 不少心理学家认为，发散思维是 创造性思维的最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一。

到此，以上就是小编对于儿童心理学发散思维的问题就介绍到这了，希望介绍关于儿童心理学发散思维的2点解答对大家有用。